Презентация экономия семейных ресурсов 5 класс обществознание: Проект «Экономия семейных ресурсов» скачать

5 класс по обществознании презентация экономика семейных ресурсов

слайда 1Описание слайда:

Элективный курс Экономика семьи. 5 класс. Тема: Главные задачи экономики. УМК: Сасова. Новожилова Н.В. Экономика семьи. 5 класс: учебное пособие под редакцией И.А. Сасовой. М.:Вита-Пресс, 2007год. Учитель МБОУ СОШ 21 городка Белгорода Афанасьева Т. Н.

слайда 2Описание слайда:

Основная неувязка экономики

слайда 3Описание слайда:

Ресурсы Ресурсы-вспомогательное средство. Ресурсы это средства, припасы, источники чего-или. Ресурсы необходимы для производства благ. Ресурсы блага Потребности людей

слайда 4Описание слайда:

ресурсы

слайда 5Описание слайда:

Виды ресурсов естественные финансовые трудовые материальные информационные энергетические время Из хоть какого ресурса можно произвести определенное количество благ. Потребление блага ограничено количеством ресурсов

слайда 6Описание слайда:

Виды ресурсов Виды ресурсов Образцы ресурсов денежные Монеты, купюры природные Лес, река, рыба материальные Мебель, книги, компьютер энерго Энергия ветра, электроэнергия трудовые Часть народонаселенья страны, владеющего необходимым физическим развитием, познаниями, опытом для работы информационные Различные сведения, передаваемые людьми с поддержкою различных средств

слайда 7Описание слайда:

Группы ресурсов Восстанавливаемые Те, которые скоро создаются в природе. Восстанавливаемые ресурсы ресурсы, припас которых постоянно восстанавливается. Отчасти восстанавливаемые ресурсы ресурсы, существование которых зависит от рациональности и темпов их употребления. Невозобновляемые ресурсы это ресурсы, Процесс творения которых идет очень медлительно

слайда 8Описание слайда:

ресурсы Каких ресурсов больше? Как необходимо употреблять ресурсы? Какое общее свойство ресурсов можно выделить?

слайда 9Описание слайда:

Ограниченность ресурсов Разумное потребление ресурсов. Безграничные потребности человека, но ресурсы ограниченны. Неувязка выбора в экономике. Экономика- это наука о выборе при ограниченных ресурсах для удовлетворения потребностей.

слайда 10Описание слайда:

Основные вопросы экономики Экономика Что? Для кого? Как? Что? Что покупать, реализовать. Для кого? Для кого покупать, реализовать, произвести продукты? Как? Как произвести товар, как удачно, живо, качественно.

Презентация по обществознанию 5 класс «Семейное хозяйство»

Просмотр содержимого документа
«Презентация по обществознанию 5 класс «Семейное хозяйство»»

7 Я

?

1. Что такое семья?

2. Значение семьи в жизни человека?

Семья 

— это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта , взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Что вы понимаете под

«общностью быта»?

«ОБЩНОСТЬ БЫТА»

— деятельность людей по содержанию жилища и организации своей жизни в доме

↓

Х_ З_ _ 10 0

СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО

Задачи урока:

• познакомиться с особенностями распределения обязанностей в семье;
• Выяснить от чего зависит успешность ведения домашнего хозяйства.
• Познакомиться с правилами ведения домашнего хозяйства;

ЦЕЛЬ УРОКА:

Познакомиться с семейным хозяйством и особенностями его ведения.

Cтр. 31 прочитать.

Как раньше в истории нашей страны распределялись обязанности?

А.А. Пластов. Ужин тракториста

Почему ужин проходит в поле?

?

Что вы понимаете под «семейным хозяйством»?

Семейное хозяйство – деятельность людей по содержанию жилища и организации всей жизни в доме.

• Кто у вас в доме ведёт домашнее хозяйство?
• Как у вас распределяются домашние обязанности?
• Какой вклад в выполнение домашних дел вносишь ты?

СЕМЕЙНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

МОЯ СЕМЬЯ

БРАТ, СЕСТРА

БАБУШКА ДЕДУШКА

Я

МАМА

ПАПА

?

Каким должен быть

хозяин дома ?

Каким должен быть хозяин дома?

• Хозяин тот, кто ведёт хозяйственные дела, распределяет обязанности, принимает ре-шения по различным вопросам организации хозяйства.

Кто такой рачительный хозяин?

• Человек старательный, усердный, разумно бережливый.

Стр.37 прочитать. Что такое ресурсы семьи? На какие группы делятся?

Ресурсы семьи – запасы средств, используемые для ведения хозяйства.

РЕСУРСЫ СЕМЬИ

ФИНАНСОВЫЕ

МАТЕРИАЛЬНЫЕ

ТРУДОВЫЕ

РЕСУРСЫ

РЕСУРСЫ

РЕСУРСЫ

(ДЕНЬГИ)

(ПРЕДМЕТЫ БЫТА )

(ТРУД

ЧЛЕНОВ СЕМЬИ)

ВЫВОД:

Чтобы правильно вести семейное хозяйство надо экономно расходовать семейные ресурсы.

ДАВАЙТЕ ПОВТОРИМ:

• Кто такой рачительный хозяин?
• Что означает «вести домашнее хозяйство»?
• Каким должен быть настоящий хозяин?
• Перечислите ресурсы семьи

Домашнее задание

Параграф 4 пересказ, урок 4 в ТПО.

Обществознание. 5 класс. 10-11 уроки: Практикум по теме «Семья» | Презентация урока для интерактивной доски по обществознанию (5 класс) на тему:

Проверочная работа обществознанию 5 класс

по теме «Семья»

Вариант 1

   1.Что из названного отличает семью от другого коллектива? Укажи номер лишний в этом перечне

А)ведение общего хозяйства

Б)воспитание детей

В)работа в одной фирме

2. Прочитай пословицу и объясни её смысл:

«Семейное согласие всего дороже»____________________________

3. Установите соответствие между родственниками: к каждому слову первого столбца подберите слово из второго:

1.Тёща	а) жена сына
2. Зять	б) мать жены
3.Свёкор	в) муж дочери
4. Невестка	г) отец мужа

4. Прочитайте предложение и вставьте пропущенное слово.

Средства, которые используют для ведения хозяйства, называются ___________ семьи.

5. Свободное время – это

А)Время для выполнения обязательных заданий

Б)Время, не занятое никакими делами

В)Время, которым человек распоряжается сам, по своему усмотрению

Г)Время для дополнительных занятий

6. Хобби – это   (Укажи номер лишний в этом перечне)

А)Любимое занятие, увлечение, которому человек посвящает много времени

Б)Интерес к какому-либо конкретному занятию, виду искусства и т.п.

В)Необходимое, но нелюбимое дело

7. Верны ли следующие суждения об отдыхе?

А. Активный отдых на свежем воздухе очень полезен

Б. Люди умственного труда считают отдыхом физическую работу, например, работу на даче, в саду

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения

8. Работа с текстом

Прочитай текст и вставь вместо пропусков слова, подходящие по смыслу:

Семья образуется тогда, когда мужчина и 1 _____ вступают в  2________. Основой такой семьи является чувства 3________, желание жить вместе и воспитывать 4________. В России приняты специальные законы, которые гарантируют семье помощь со стороны 5___________.

Слова: А) дети Б) любовь В) женщина Г) государство Д) брак

9. Труд членов семьи — это:

а) финансовые ресурсы семьи;

б) материальные ресурсы семьи.

1) верно только а)    3) верны оба суждения

2) верно только б)    4) оба суждения неверны

10. К социальным потребностям человека относится:

   А) потребность в отдыхе

   Б) стремление познать окружающий мир

   В) потребность в общении

   Г) необходимость в воде и пище

11. Найдите в списке понятия, важные для существования семьи и запишите цифры, под которыми они записаны:

А)Взаимопомощь

Б)Трудолюбие

В)Забота о пожилых

Г)Нежелание делать что-либо для семьи

Д)Потребность в общении

Е)Ненависть друг к другу

12. Что имеют в виду, говорят «Седьмая вода на киселе»

А) детей Б) домашних животных В) соседей  Г) далёких родственников

Проверочная работа обществознанию 5 класс

по теме «Семья»

Вариант 2

 1.Семьи бывают:

А) двухпоколенными Б) трёхпоколенными

В) неполными Г) все названные

2. Прочитай пословицы и объясни их смысл:

«Добрая семья прибавит разума-ума»

3. Установите соответствие между родственниками: к каждому слову первого столбца подберите слово из второго:

1.Свекровь	а) муж дочери
2.Золовка	б) сестра мужа
3.Тесть	в) мать мужа
4.Зять	г) отец жены

4. Вставьте пропущенные слова

Семья объединяет людей, которые являются кровными_____________ или близкими людьми. Члены семьи ведут общее _______________, живут в одном доме или квартире.

5.Установи соответствия:

А. потребности	1. запасы средств, используемых для ведения хозяйства.
Б. ресурсы семьи	2. ресурсы, без которых невозможно удовлетворить главные потребности человека
В. предметы первой необходимости	3. нужда в чём-либо, необходимом для человека

6. Какое из названных занятий нельзя назвать хобби?

А)коллекционирование марок

Б)игру на гитаре

В)просмотр телевизионных передач

Г)занятие баскетболом

7. Верно ли, что:

а) главное предназначение семьи состоит в продолжении рода;

б) семья в РФ находится под защитой государства?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8.  Вставьте пропущенные слова:

Семья объединяет людей, которые являются кровными  1_______(мать, дети, сестры и братья) или близкими людьми (муж и жена, свекровь и невестка). Члены семьи ведут общее  2_______, живут в одном доме или квартире, объединяют свои доходы и расходуют их сообща. Они вместе воспитывают 3_______ и проводят свободное время.

Слова: А)дети, Б) хозяйство, В)коллектив, Г) питомцы, Д)труд, Е)внуки, Ж) родственники.

9. Установите соответствие между ресурсами семьи и их содержанием: к каждому слову первого столбца подберите слово из второго:

1.Финансовые ресурсы	а) предметы быта
2. Трудовые ресурсы	б) деньги
3. Материальные ресурсы	в) работа членов семьи

10. Верны ли следующие суждения о рачительном хозяине?

А. Рачительный хозяин – это скуповатый и мелочный человек

Б. Рачительный хозяин – это умеющий планировать доходы и расходы семьи.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения

11. Верно ли следующее суждение

Чтобы стать гармонично развитым человеком, нужно не только хорошо учиться, но и делать зарядку, выполнять физическую работу, заниматься спортом

А)Верно Б) неверно

12. Что имеют в виду, говорят «Седьмая вода на киселе»

1) детей 2) домашних животных 3) соседей 4) далёких родственников

Ключ. Проверочная работа обществознанию 5 класс

по теме «Семья»

Вариант 1		Вариант  2
1.	В	1	Г
2.	Свободный ответ	2	Свободный ответ
3	1-б,2-г,3-в,4-а	3	1-в,2-б,3-г,4-а
4	Ресурсы	4	Родственниками , хозяйство
5	В	5	а)3,б)1,в)2
6	В	6	В
7	Б	7	3
8	1-в,2-д,3-б,4-а,5-г	8	1-ж,2-б,3-а
9	4	9	1-б,2-в,3-а
10	В	10	2
11	а,б,д,в	11	А
12	Г	12	Г

lanavyz проект экономия семейных ресурсов обществознание 5 класс bencotta

проект экономия семейных ресурсов обществознание 5 класс bencotta Презентация к уроку по обществознанию (5 класс).

В 6 классе: Семейный. Проект экономия семейных ресурсов 1. проект. Экономия семейных ресурсов — презентация. Презентация была опубликована 2 года назад пользователемВиктория Шиндяпина.Экономия семейных ресурсов — Транскрипт: 1 Над проектом работала Дёмина Дарья. 5 «Г» класс. Презентация к уроку по обществознанию (5 класс) . План урока 1.Ресурсы семьи 2.Семейный . проект. Экономия семейных ресурсов . экономия семейных ресурсов обществознание 5 класс. . в виде проекта ученика 5 класса по . В каждой семье наверно стояла так или иначе проблема экономии. Использовать экономно деньги это не значит жить бедно, это значит жить разумно. Что же рисуют дети на эту тему? Экономия семейного бюд Экономия семейного бюджета: советы. Чтобы лучше жить, нужно либо больше зарабатывать, либо меньше тратить. Современная техника класса А+ или А++ потребляет гораздо меньше электроэнергии, но только при условии, что ее правильно будут эксплуатировать.

Презентация по обществознанию «Экономика семьи»

Экономика семьи

Ресурсы семьи

Материальные

Трудовые

Энергетические

Квартира, Дача

Умения

Средства освещения и обогрева

Автомобиль, Мебель

Время и силы

Бытовая техника и т. д.

Информационные

Финансовые

Знания о технологии выполнения домашних работ

Доходы и сбережения семьи

Бюджет семьи

• Семейный бюджет — роспись будущих доходов и расходов семьи на определенный период времени.

Для чего необходимо составлять бюджет?

Источники доходов

Фиксированные

Переменные

Распределите по этим категориям следующие источники доходов:

• заработная плата
• пенсия
• стипендия
• премия
• прибыль от бизнеса
• проценты от сбережений в банке
• плата за аренду квартиры

Расходы семьи

Обязательные

-расходы на питание

Произвольные

-одежду

-Товары для ведения домашнего хозяйства,

-оплату жилья,

-парфюмерия

-коммунальных услуг

-коллекционирование

-транспорт

-покупка предметов роскоши и др.

-лекарства

Расходы семьи

обязательные

произвольные

Распределите по этим категориям следующие расходы семьи:

• на транспорт
• на приобретение автомобиля
• на хлеб
• на дискотеку
• на ананас
• на кухонный комбайн
• на коммунальные услуги
• на лекарства
• на пополнение коллекции марок

• Без нужды живет, кто деньги бережет

• Всякая копейка кладется на счет, береженая копейка рубль бережет

• Копейка к копейке — проживет и семейка

Контрольная работа по теме: «Семья»

Контрольная работа по теме: «Семья».

6 класс

1 – вариант.

Чаcть I. (выберите один правильный ответ- 1 балл. Итого 10 баллов)

1. Семья, в которой проживают родители и дети, называется:

1) однопоколенная 2) двухпоколенная

3) трёхпоколенная 4) многопоколенная

2. Закон, регулирующий семейные отношения:

1) Уголовный кодекс РФ 2) Гражданский кодекс РФ

3) Административный кодекс РФ 4) Семейный кодекс РФ

 

3. Верны ли суждения о семье?

А) Семья – это люди, объединённые кровным родством.

Б) Семья – это люди, объединённые близкими отношениями.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

4. Свод житейских правил и наставлений, созданный в XVI в. на Руси:

1) «Поучение…» 2) «Житиё… »

3) «Русская правда» 4) «Домострой»

 

5. К какому виду семейных ресурсов относится купленный семьёй автомобиль:

1) финансовые 2) трудовые

3) материальные 4) социальные (общественные)

6. Семья, в отличие от других малых групп, характеризуется:

1) общими увлечениями

2) непосредственными личными контактами

3) собственными социальными нормами

4) совместным ведением хозяйства

7. Верны ли следующие суждения о типах семьи?

А. Для индустриального общества типичной становится многопоколенная семья.

Б. Двухпоколенная семья преобладает в условиях традиционного общества.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

8. Что от­ли­ча­ет семью от дру­гих малых групп?

1) еди­ные пред­по­чте­ния в одежде

2) не­по­сред­ствен­ные лич­ные контакты

3) ор­га­ни­за­ция сов­мест­но­го быта

4) сов­мест­ное про­ве­де­ние досуга

9. Старательный, усердный в исполнении дел человек, разумно бережливый -:

1) экономный хозяин 2) рачительный хозяин

3) бережливый хозяин 4) расточительный хозяин

10. Запасы средств, используемые для ведения хозяйства:

1) роскошь 2) блага

3) ресурсы 4) потребности

Часть II.

11. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «семейное хозяйство». – 1 балл

Ресурсы, потребности, труд, обязанности, хобби.

Найдите и запишите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ _______________

12. Дайте определение следующим понятиям: «семья», «свободное время». — 2 балла

Часть III.

Прочитайте отрывок из документа и выполните задание 13-15.

Основные положения Конвенции ООН о правах ребёнка.

Дети имеют право жить и воспитываться в семье или с теми, кто лучше всего заботится от них.

Дети имеют право на &

Урок обществознания Тема урока: Экономика семьи 6 Класс

Урок обществознания в 6 классе

Разработка модели современного урока с использованием инновационных технологий, направленных на развитие творческого мышления учащихся.

Тема урока: Экономика семьи.

Класс: 6.

Цель: Создать условия для освоения понятий «хозяйство семьи», «ресурсы семьи», «бюджет семьи», их значение для экономики страны, понимания необходимости планировать семейные расходы;

Создать благоприятный психологический климат среди учащихся;

Организовать творческую работу учеников.

Задачи:

Образовательные: познакомить с понятием обязательных и произвольных расходов, продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, отвечать на вопросы; решать практические задачи в рамках темы; характеризовать каждый из ресурсов семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет.

Воспитательные: воспитание ответственности, коммуникабельности, личностных и нравственных качеств, воспитывать стремление реализовывать свои возможности и способности.

Развивающие: развивать мышление, логику, память, воображение, гуманизм, любовь к родным и близким, стремление к получению знаний.

Оборудование: плакат «Без нужды живет, кто деньги бережет», медиапроектор, компьютер, экран, цветные жетоны по количеству участников для разбивки на группы, конверты с заданиями, презентация.

Ход урока:

1. Орг. момент. Метод «Радуга»

Дети по одному заходят в класс, подходят к столу учителя и тянут из мешка один из цветных жетонов. В зависимости от цвета жетона, дети распределяются на 5 групп. Места для групп организованы заранее.

Вступительное слово учителя: Ребята, мы с вами продолжаем изучать «Экономическую сферу общества». Сегодня я предлагаю обсудить очень важную проблему. Какую? Попробуйте определить это сами, посмотрев видеоопрос, проведенный в нашей школе.

(Учитель демонстрирует видео и просит учеников высказать свои предположения. Видеоопрос снят учениками 10 класса. В процессе опроса некоторые ученики школы и учителя отвечали на следующие вопросы:

— Что такое семейный бюджет?

— Как в вашей семье планируются семейные расходы?

— Что такое «обязательные и произвольные расходы»?)

2. Работа по теме урока:

Какое понятие нам приходит на ум, когда мы слушали ответы учеников?

— Кто сможет сформулировать тему урока? (Экономика семьи).

— Какие задачи поставим перед собой? (Понять, что такое ресурсы семьи и узнать, как происходит формирование семейного бюджета)

— Поработайте в группах и попробуйте создать кластер на тему «Ресурсы семьи». Запишите в свободные ячейки, что вы уже знаете, что бы вы хотели еще узнать по этой теме.

(Дети составляют кластер, схемы даны в конвертах для каждой группы).

Ресурсы

семьи

— Посмотрите на слайд презентации, он поможет вам выбрать те ресурсы, которые вы еще не указали. Когда все группы будут готовы, один из учеников обобщает результаты работы.

Совместное составление кластера:

Информационные ресурсы

Подсобное хозяйство

Сбережения в банке

Финансовые ресурсы

Семейный бизнес

Трудовые ресурсы

Собственность

Материальные ресурсы

Ресурсы

Энергетические ресурсы

— Можете ли вы помочь своим родителям расширить ресурсы своей семьи? О каком виде ресурсов пойдет речь? (Помогая выполнять работу по дому, каждый ребенок увеличивает трудовые ресурсы семьи. Начиная с 14 лет, подросток имеет право устраиваться на работу с разрешения родителей).

-Чем отличаются семьи с фиксированными и переменными доходами? И что такое фиксированные и переменные доходы? (На фиксированные доходы семья не может повлиять: стипендия, денежный оклад. Переменные доходы могут изменяться в зависимости от изменений количества и качества труда членов семьи).

3. Работа в группах. Метод «Автобусная остановка».

В каждой группе выбирается ведущий. Места для групп организованы заранее. У каждой группы на столе лежит конверт с заданиями. Время на ответы — 3 минуты. По сигналу учителя ведущий совершает переход из одной группы в другую. Там он выслушивает мнения товарищей и сообщает новые полученные знания, дополняя ответы одноклассников.

Задания в конвертах:

1 группа:

• Каковы источники доходов семьи?

• Каким образом подросток может участвовать в увеличении доходов семьи?

• Что такое бюджет?

• Объясните значение этого понятия на примерах.

• Какие расходы осуществляет семья?

• Предложите правила рационального использования ресурсов семьи.

2 группа: Заполните таблицу «Семейный бюджет на месяц»

Доходы

3 группа: Установите соответствие между видами ресурсов семейного хозяйства и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбике, подберите соответствующую позицию во 2 столбике.

Пример

Ответьте на вопросы:

• Как формируются финансовые ресурсы?

• Какие ресурсы являются трудовыми?

• Как формируются доходы от денежных вкладов в банк?

• Почему необходимо вести четкое планирование семейных доходов и расходов?

4 группа: Решите кроссворд и объясни слово по вертикали.

Кроссворд.

11

1. Запасы, источники чего-либо. Могут быть природные, трудовые, энергетические… (Ресурсы)

2. Смета расходов и доходов. ( Бюджет)

3. Денежный знак, изготовленный из металла, который служит узаконенным средством обращения (Монета)

4. Металл, служащий для изготовления денег. (Золото)

5. Обязательный платеж граждан и предприятий государству (Налог)

Дополнительные вопросы:

• Из чего складывается экономика семьи?

• Что относится к элементам хозяйства семьи?

• Что относится к материальным ресурсам семьи?

• Какой вклад в семейные ресурсы вносит подсобное хозяйство?

• Что можно отнести к энергетическим ресурсам?

• В чем отличительная особенность информационных ресурсов?

• Какие источники доходов являются фиксированными, а какие к переменным доходам?

5 группа:

Какие семейные ресурсы перечислены ниже?

Семье Ивановых принадлежит квартира, домик в деревне и небольшой участок земли за городом. Родители и старший сын работают, а младшая дочь еще учится в школе, но только она умеет лучше всех в доме готовить домашнее печенье и торты. Глава семьи – владелец интернет-магазина и получает проценты от своего дела, а также проценты от вклада, помещенного в банк, а также арендную плату за жилье, которое он сдает в аренду местным жителям на лето.

(Материальные ресурсы – квартира, домик в деревне. Трудовые – родители и старший сын. Информационные – знание младшей дочери рецептов приготовления печенья и тортов. Финансовые ресурсы – зарплата родителей и старшего сына. Доход от вклада в банк- проценты. Собственность – арендная плата за жилье)

4. Итоговая презентация. Ведущий каждой группы сообщает всему классу о новых знаниях, заполняя итоговую таблицу на доске.

5. Итоги урока:

— Какие расходы семьи являются обязательными, а какие произвольными?

— Почему необходимо беречь заработанные денежные средства?

— Как мы можем повлиять на благосостояние своей семьи?

6. Рефлексия

Здесь основным является: целостное осмысление, обобщение полученной информации; получение нового знания, новой информации учеником; формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. Наиболее эффективной формой работы на этом этапе является написание синквейна. (Слово «синквейн» происходит от французского слова, означающего «пять». Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк).

Первая строка

Синквейн позволяет научить школьников излагать личное отношение к событию, личные чувства по отношению к деятелю, подводить итоги размышления по проблеме.

7. Домашнее задание на выбор учащихся:

• Посчитать доходы и расходы семья за месяц, составить таблицу доходов/расходов.

• Ответить на вопросы (приложение 6)

• Заполнить «Маркировочную таблицу» после прочтения параграфа учебника.

З (знаю)

В колонки необходимо разнести полученную в ходе чтения информацию. Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали.

Если осталось немного времени, можно обсудить вопросы (приложение 6).

Расходы
ИТОГО:
Вид ресурсов
Электрическая энергия, газ	А) материальные
Деньги, акции	Б) энергетические
Люди с их способностями к труду	В) трудовые
Холодильник, автомобиль	Г) финансовые
22
33
44
55
Существительное, обозначающее тему синквейна.
Вторая строка	Прилагательное, раскрывающее какие-то интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме синквейна.
Третья строка	Глагол, раскрывающий действия, воздействия и т. д., свойственные данному явлению.
Четвертая строка	Фраза, раскрывающая суть явления, предмета, усиливающая предыдущие две строки.
Пятая строка	Существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее черту.
У (узнал)	Х (хочу узнать)

Презентация PowerPoint «Семейное древо

» — TeacherVision

Этот проект

В этом проекте ваши ученики будут изучать свою семейную генеалогию и записывать свои выводы в семейное древо. Учащиеся составят свое генеалогическое древо с помощью слайда организационной схемы в PowerPoint .

Навыки работы с компьютером

Перед началом работы

• Обсудите со студентами, что такое семейное древо.
• Попросите учащихся забрать домой страницу планирования учащихся. Сообщите им, что они должны забрать домой семейное древо и вместе с родителями постараться полностью заполнить таблицу.

Примечание: Учащиеся будут создавать свои собственные коробки и организовывать их в свое генеалогическое древо. Если есть какие-либо особые семейные обстоятельства, не забудьте заверить учащихся, что они могут внести любые необходимые изменения.

Добавочный номер для учителя

• Попросите учащихся принести фотографии своих семей. Отсканируйте изображения в компьютер и позвольте вашим ученикам добавлять фотографии к слайдам своего генеалогического древа.

Быстрые действия

• Откройте пустую презентацию в PowerPoint и выберите слайд Организационная диаграмма .
• Дважды щелкните Организационную диаграмму и введите свое имя там, где написано «Введите заголовок здесь».
• Щелкните поля вниз и введите имена своих родителей.
• Добавьте дополнительные прямоугольники поперек или вниз, выбрав на панели инструментов над экраном.
• Добавьте необходимое количество полей, пока вся информация о вашей семье не отобразится на диаграмме.
• Когда генеалогическое древо будет полностью завершено, откройте меню ФАЙЛ и выберите Закрыть .Сохраните информацию.
• Добавьте изображения и заголовки к слайду.
• Сохраните слайд под именем файла ( Ваше имя ).
• Распечатайте копию слайда.

Процедура

Шаг 1: Откройте PowerPoint и выберите Пустая презентация . Нажмите ОК .

Шаг 2: В меню AutoLayout выберите Organization Chart . Нажмите ОК .

Шаг 3: На экране появится шаблон слайда.Дважды щелкните раздел «Организационная диаграмма» на слайде.

Шаг 4: Щелкните верхнее поле, выделите «Введите имя здесь» и введите свое имя. Удалите слова Введите название здесь.

Шаг 5: Щелкните поля вниз и введите имена своих родителей. Чтобы удалить поля, щелкните поле и нажмите Удалить на клавиатуре.

Шаг 6: Вы можете добавить дополнительные прямоугольники поперек или вниз, выбрав на панели инструментов над экраном.Нажатие на кнопку Co-worker добавит на страницу поле для братьев и сестер. Щелчок по Subordinate добавит поле для бабушек и дедушек.

Шаг 7: Продолжайте добавлять информацию о своей семье, пока не будут заполнены все необходимые поля.

Шаг 8: Чтобы изменить шрифт и цвет шрифта, откройте меню РЕДАКТИРОВАТЬ и выберите Выбрать все . Затем откройте меню ТЕКСТ и измените шрифт и цвет шрифта, который вы хотите в своем генеалогическом древе.Чтобы изменить цвет коробки, откройте меню КОРОБКИ , выберите Цвет коробки и выберите цвет, который вы хотите для своих коробок.

Шаг 9: Когда генеалогическое древо будет полностью завершено, откройте меню ФАЙЛ и закройте . Компьютер спросит вас, хотите ли вы обновить. Щелкните Да .

Шаг 10: Семейное древо будет автоматически добавлено на слайд PowerPoint .Вы можете изменить его размер, щелкнув черные квадратные ручки и перетащив мышь.

Шаг 11: Наведите указатель мыши на строку заголовка вверху, где написано «Щелкните, чтобы добавить заголовок», и дайте своему генеалогическому древу имя.

Шаг 12: Потяните вниз меню ВСТАВИТЬ , чтобы добавить любые изображения к слайду.

Шаг 13: Откройте меню ФАЙЛ и выберите Сохранить как . Сохраните файл как ( семейство вашего имени ).

Шаг 14: Раскройте меню ФАЙЛ и выберите Печать . Нажмите кнопку «Печать», чтобы распечатать бумажную копию слайда. Щелкните ОК (ПК) или Печать (Mac).

Как я преподаю общественные науки в 5-м классе

Общественные науки в 5-м классе — вот где это, друзья мои! В этом сообщении в блоге я расскажу, как я упорядочиваю, планирую и делаю общественные исследования интересными для моих студентов.

Мне повезло, что я нашел свою нишу в начале своей педагогической карьеры, и теперь я хочу заплатить за нее, поделившись с вами своими знаниями!

У меня часто учителя спрашивают, как я преподаю общественные науки в пятом классе, с точки зрения последовательности, темпа и ресурсов, поэтому я собираюсь изложить все это для вас в этом сообщении в блоге!

Вы увидите ссылки на ресурсы, которые я использую в своем классе в течение года, и вы увидите сообщения в блогах, которые будут полезны при планировании года в социальных исследованиях.

В этом руководстве по последовательности и темпам работы указывается только порядок занятий по общественным наукам в 5 классе и время, которое я трачу на них. Чтение моих сообщений в блоге даст вам все подробности и множество идей для преподавания каждой единицы.

Не позволяйте этому ошеломить вас!

Я преподаю этот предмет так долго, что точно знаю, чему и когда преподаю.

Если это слишком много информации для вас за один раз, я рекомендую вам прокрутить до конца этого сообщения и отправить вам pdf-версию этого сообщения в блоге.Вы можете использовать PDF-файл для планирования ежемесячных материалов по социальным исследованиям!

Наконец, я хотел бы, чтобы вы имели в виду, что есть способы сделать общественные исследования интересными для студентов, которые не имеют ничего общего с бумагами и карандашами.

Прочтите следующий пост в блоге, чтобы узнать, как я воплощаю общественные науки в жизнь в своем классе:

Как сделать ваши уроки социальных наук живыми для студентов

Моя последовательность и темп преподавания социальных наук в 5-м классе

Школьные годы в Оклахоме длится с августа по май, но я знаю, что по всей стране есть много различий, поэтому я разбил последовательность и темп на месяцы.

1-й месяц школы

Мы начинаем школу в середине месяца, так что у меня есть только две недели, чтобы преподавать в течение первого месяца в школе.

Это краткое изложение на оставшуюся часть месяца:

Месяц 1, Неделя 3

Классные процедуры — я рекомендую вам ознакомиться с этим сообщением в блоге: 5 советов по установлению процедур в старшей начальной школе

Приветственные мероприятия — Добро пожаловать в 5 класс: первая неделя школьных занятий

Мы вместе создали интерактивные записные книжки, включая оглавление, титульную страницу и страницу Об авторе .

Я представляю первоисточники и провожу студентов в некоторых простых упражнениях, чтобы помочь им распознать различия между первичными и вторичными источниками.

Это сообщение в блоге содержит несколько полезных советов по обучению с использованием первоисточников:

Обучение с использованием начальных источников в старших классах начальной школы

Щелкните здесь, чтобы просмотреть бесплатную страницу с инструкциями по интерактивной записной книжке и раскраску из первоисточников / второстепенных источников.

Месяц 1, Неделя 4

Очень важно продолжать обучение и укреплять процедуры в начале учебного года! Учите правильно или учите этому весь год!

На этой неделе я преподаю Затерянную колонию Роанок.Мои ученики обычно позже сообщают, что изучение пропавшей колонии было одной из их любимых тем. Я рекомендую вам ознакомиться со следующей записью в блоге и ресурсом:

Обучение затерянной колонии Роанок (В конце этого поста можно бесплатно загрузить закрывающий отрывок. Я использую его для утренней работы после того, как ученики узнают все о затерянной колонии.)

Набор

Lost Colony of Roanoke: этот ресурс включает в себя PowerPoint, чтобы познакомить вас с Roanoke, интерактивный урок записной книжки со складными предметами и увлекательный набор занятий.

2-й месяц школы

Месяц 2, Неделя 1

На этой неделе я преподаю Салемские испытания ведьм. Испытания не входят в мою учебную программу, но мои студенты очарованы этим коротким временем в истории, И преподавание этого периода помогает студентам получить изнутри религиозные взгляды колонистов Новой Англии, с которыми они столкнутся позже.

Студенты были потрясены, узнав, что на самом деле в Салемских испытаниях ведьм не было ничего зловещего или зловещего.

Суд над Салемскими ведьмами — сенсационная история Snip-Its Series

Преподавание судебных процессов над салемскими ведьмами в старших классах

Я провожу большую часть недели с индейцами поухатан. Мы говорим об их культуре и смотрим на некоторые из первоисточников, созданных Джоном Уайтом во время его исследования индейцев Вирджинии в 16 веке.

Я никогда не создавал ресурсов с использованием этих изображений из первоисточников, потому что изображенные коренные американцы часто находятся в некотором состоянии наготы.У меня есть PowerPoint, который я использую, чтобы показать студентам изображения из первоисточника, и я просто покрыл сомнительные части фигурами. Изображения легко доступны на веб-сайте Библиотеки Конгресса, и вы можете принять собственное решение об использовании их в классе.

Месяц 2, 2-3 недели

Джеймстаун / индейцы поухатана

Я мог бы провести в Джеймстауне целый месяц, но в какой-то момент мне нужно уехать

Преподавание о поселении Джеймстаун (В конце сообщения в блоге есть бесплатное руководство по прогнозированию Джеймстауна, которое я использую при знакомстве с подразделением.)

Jamestown Unit — Это комплексное и интересное подразделение!

Месяц 2, Неделя 4

Эта неделя посвящена плантации Плимут (Плимот). Вы можете задаться вопросом, почему существует два разных написания. Это потому, что первые поселенцы использовали написание плимот для названия своего поселения. У меня было очень много учителей, указывающих на мою «орфографическую ошибку» в Плимоте, поэтому я хотел бы откровенно рассказать о причине, по которой я использую исходное написание.

Этот блок включает обсуждение Мэйфлауэр, индейцев вампаноаг, паломников и множество первоисточников!

Плимут (Плимот) колония

Поверьте мне, вы захотите проверить следующий пост в блоге.Я включил сюда множество отличных идей:

Рассказ о плантации Плимот (Плимут)

3-й месяц школы

3 месяц, 1-2 недели

Я представляю Колониальную Америку с помощью этих бесплатных книг. Книги слоев дают отличный обзор каждого колониального региона. Вы можете получить их бесплатно здесь: Colonial Regions Layer Books

Я преподаю в 13 колониях в регионах, включая колонии Новой Англии, Средние и Южные колонии.

После того, как учащиеся заполнили свои учебники по слоям, мы начинаем наше подразделение по колониям Новой Англии.

Этот регион сильно отличается от других из-за консервативного влияния пуритан.

Колонии Новой Англии

Месяц 3, Неделя 3

Эта неделя посвящена Средним колониям. Этот регион был особенным, потому что у него была потрясающая почва и погода, которые позволили им выращивать изобилие зерна, что привело к их прозвищу The Breadbasket Colonies.

Средние колонии были также известны своей религиозной свободой и терпимостью благодаря влиянию квакеров.

Подразделение средних колоний

3 месяц, 4 неделя

Я мог бы провести месяцы в Южных колониях, но я должен контролировать себя. Ха-ха!

Есть так много мероприятий, которые проводятся вместе с Южными колониями.

Этот регион был центром колониальной экономики. Они выращивали товарные культуры, включая табак и хлопок, на небольших фермах и крупных плантациях.

Отряд Южных колоний

Рассказывая о южных колониях, я включил небольшое исследование колониальных денег, особенно фунтов, шиллингов и пенсов.Следующее сообщение в блоге проведет вас через это забавное исследование. Не забудьте получить бесплатную бесплатную информацию из первоисточника в конце поста!

Преподавание колониальных денег XVIII века

Этот печатный ресурс содержит информацию о мероприятиях и исследованиях первоисточников: Colonial Money

Наконец, южные колонии зависели от порабощенного труда. Я преподаю этот предмет деликатно и с уважением. Я приглашаю вас ознакомиться с этими сообщениями в блоге, которые помогут вам преподать трудную тему рабства:

Как преподавать рабство 18 века в сегодняшнем классе

Преподавание рабства в старших классах начальной школы: интервью с ученым Ричардом Джози

4-й месяц школы

месяц 4, неделя 1

Южные колонии, продолжение

🙂

Я провожу примерно два дня, помогая студентам изучить колониальные регионы и сравнить / сопоставить регионы.

Я думаю, что важно, чтобы студенты внимательно смотрели на сходства и различия в регионах, потому что это приведет к более глубокому пониманию.

Я использую этот ресурс: сравните пакет мероприятий «Колониальные регионы»

4 месяц, 2 неделя

Сразу после того, как мы закончим изучение 13 колоний, я поручаю первый исследовательский проект учебного года. Я прошу пары студентов выбрать одну из тринадцати колоний и вместе завершить исследовательский проект.

Я считаю, что моим ученикам полезно завершить свой первый исследовательский проект в классе, так что я здесь, чтобы помогать и направлять их.

В этом сообщении в блоге излагается мой метод обучения процессу исследовательского отчета:

Пошаговое руководство по преподаванию отчетов об исследованиях

Я использую этот пошаговый ресурс, чтобы направлять студентов в процессе исследования:

Отчет об исследовании Учебный блок

4 месяц, 3-4 недели

О, как я люблю преподавать «Путь к революции»! События, приведшие к Американской революции, полны драматизма, волнения и интриги.

Обязательно настройте какой-нибудь дисплей для отслеживания, чтобы помочь вашим ученикам отслеживать события, когда вы их представляете.

Этот пост в блоге содержит мои лучшие советы по обучению «Дороге к революции»! Кроме того, в сообщении блога изображен дисплей отслеживания, который я использую.

Сообщение в блоге: Преподавание американской революции в старших классах начальной школы

Дорога к революции: Колонии объединяются — активная боевая единица

5-й месяц школы

Это то место, где наступают наши рождественские каникулы, так что у меня есть только две недели, чтобы преподавать в этом месяце.

Мы делаем некоторый обзор того, что мы узнали на данный момент, и завершаем некоторые действия и проекты, на которые у нас не было времени раньше в этом году.

Этот месяц — прекрасное время для завершения проекта семейного интервью!

Это сообщение в блоге предоставит вам больше информации о том, как выполнить этот проект вместе со своими учениками:

Как назначить проект семейного интервью

Если вы ищете ресурс для печати и работы, нажмите на ссылку ниже:

Интервью с членами семьи исследовательского проекта

6-й месяц школы

6 месяц, 1 неделя

Эта неделя посвящена завершению «Дороги к революции».

6 месяц, 2-4 недели

Наконец-то пришло время начать американскую революцию!

Не могу передать, насколько я люблю обучать этому модулю!

Пожалуйста, ознакомьтесь со второй частью этого сообщения в блоге, чтобы узнать, как я преподаю Революцию:

Преподавание американской революции в старших классах начальной школы

Я использую каждую страницу этого всеобъемлющего ресурса: American Revolution Unit

Я потратил немного больше времени на Декларацию независимости, потому что это был очень важный, новаторский документ.Это сообщение в блоге поможет вам изучить этот документ в увлекательной форме!

Расскажите о Декларации независимости в увлекательной игровой форме!

Ни одно исследование Американской революции не могло быть полным без изучения шпионов!

Континентальная армия выиграла революцию благодаря гениальной шпионской технике Джорджа Вашингтона!

Моим ученикам НРАВИТСЯ этот пакет мероприятий: Шпионство во время американской революции

Кроме того, я включаю STEM-проект, связанный с американской революцией.Подробнее читайте в этом сообщении в блоге:

Вовлечение в междисциплинарный проект американской революции: STEM, чтение, письмо и искусство

7-й месяц школы

месяц 7, неделя 1

После того, как студенты узнают все об Американской революции, я приступаю к Конституции.

На мой взгляд, лучше всего начать с преамбулы Конституции, потому что в ней представлены причины, по которым была создана наша Конституция.

Это сообщение в блоге о преподавании Конституции охватывает Преамбулу, ветви власти и Билль о правах:

Советы по преподаванию конституции в старших классах начальной школы

Поскольку я обычно трачу всего два дня на Преамбулу Конституции, я использую остаток недели, чтобы начать свои инструкции по ветвям власти.

Всеобъемлющий ресурс Конституции (включая преамбулу, ветви власти и билль о правах):

Подразделение Конституции

Месяц 7, Неделя 2

Вся эта неделя посвящена обучению ветвей власти.

Я действительно включаю уроки по сдержкам и противовесам и разделению властей.

Уроки в следующем ресурсе очень подробны и специфичны для каждой отрасли, поэтому я использую этот ресурс со своими учениками более высокого уровня:

Филиалы правительства Связка

Я рекомендую вам попробовать симуляцию судебной власти.Это определенно любимец студентов!

Месяц 7, Неделя 3

Это одна из моих самых любимых недель в году!

Я люблю преподавать Билль о правах. Мои студенты так увлекаются этой темой.

Им нравится сравнивать Билль о правах с текущими событиями, происходящими в нашем городе, штате и стране.

Я поместил свой лучший совет по преподаванию Билля о правах в этом сообщении в блоге:

Как сделать Билль о правах применимым к жизни студентов

На самом деле я использую несколько ресурсов, чтобы преподавать Билль о правах, но я просто перечислю три моих любимых ниже:

Пакет интерактивных блокнотов с Биллем о правах

Билль о правах в повседневной жизни

Билль о правах — Насколько важны наши права?

Месяц 7, Неделя 4

На этой неделе мы заканчиваем изучение Конституции и завершаем все оставшиеся проекты.

8-й месяц школы

8 месяц, 1 неделя

На 8-м месяце учебы и после у нас проводятся экскурсии и школьные мероприятия, поэтому я не планирую так много.

На этой неделе я преподаю Северо-Западный ордонанс (1787 г.).

Северо-западный ордонанс (1787 г.) — Урок из интерактивной записной книжки

8 месяц, 2 неделя

О покупке Луизианы интересно поговорить со студентами.

Я замечаю, что большинство из них обычно слышали о Сакагавеи, но на самом деле не знают о ее значении в американской истории.

Этот ресурс обычно занимает большую часть недели, и учащиеся думают, что все задания веселые!

Мини-блок для покупок в Луизиане

8 месяц, 3-4 недели

Гражданская война — увлекательная и запутанная тема социальных наук в пятом классе, которая хорошо подходит для окончания пятого класса социальных наук.

Я слежу за этим ресурсом и провожу каждый урок. В большинство уроков включены первоисточники, поэтому учащиеся хорошо знакомятся с историческим периодом.

Подразделение гражданской войны

9-й месяц школы

Это наш месяц стандартизированного тестирования, поэтому я провожу много проверок, видео Liberty’s Kids и групповые занятия.

Я делаю этот месяц легким и веселым, потому что студенты переживают за тестирование.

10-й месяц школы

Мы начинаем месяц с этого удивительного проекта: Проект и презентация экспертов-историков .

Я даю студентам примерно неделю в классе для работы над этим проектом, чтобы я был готов помочь с вопросами и поиском источников.

Мы делаем это с большим успехом и приглашаем родителей на презентационную часть.

Пожалуйста, ознакомьтесь с этим сообщением в блоге, чтобы узнать больше о проекте «Эксперты-историки»:

«Эксперты-историки» — интересный исследовательский проект для студентов

В оставшейся части учебного года мы связываем историю, которую мы изучили в этом году, с нашим современным миром. Я делаю это с помощью газетных исследований, поисков мусора в Интернете и групповых арт-проектов.

Как мне организовать один день в классе социальных наук в 5-м классе?

При планировании отдельных дней я обычно следую такой схеме:

• Быстрый вопрос или головоломка на доске для ответов учащихся
• Урок и практические занятия
• Интерактивные записные книжки и / или практические занятия
• Выездные билеты с вопросами оценки или мнения

Чем я буду посыпать в течение года, чтобы обогатить мои уроки обществознания в 5-м классе?

Я действительно включаю в учебный год другие вещи, которые могут быть немного излишними, если я включу их выше, поэтому я сделал раздел идей и ресурсов, которые могут вас заинтересовать:

History Snip-Its Series — Это увлекательные истории, которые ваши ученики (и, возможно, вы) никогда не слышали.Вдохните жизнь в историю в своем классе, добавив некоторое измерение к нашим отцам-основателям (и матерям), историческим событиям, документам, образу жизни и людям!

Я создал эту серию, потому что начал думать о многих исторических местах и ​​семинарах для учителей, на которых я был, и об увлекательных вещах, которые я узнал за годы работы учителем истории. Некоторые из этих вещей просто не вписываются в мои традиционные единицы, поэтому я решил предложить их в качестве кратких историй.

Сенсационная история Snip-Its Series Bundle НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Станции истории первичных источников — эти станции уникальны, потому что они позволяют учащимся изучать первоисточники увлекательно и увлекательно.Студенты узнают об исторических людях, событиях и традициях больше, чем они могли бы узнать из учебника!

Sons of Liberty: Primary Source History Stations НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Детская литература. Есть множество книжек с картинками, которые идеально подойдут для занятий по общественным наукам в 5-м классе. Моим ученикам нравится, когда я читаю им книги, и я уверен, что вашим ученикам тоже понравится. Я перечислил свои любимые книги, которые нужно включить в каждый блок в этом посте:

Мои любимые книги для чтения вслух для начальных классов социальных наук НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ СТАТЬЮ В БЛОГЕ!

Группы коренных американцев до контакта: хотя группы коренных американцев до контакта не включены в обязательную учебную программу моего штата, я считаю, что важно узнать об этих группах, поэтому я действительно разбрасываю эти группы на дополнительные занятия в течение года.

Сообщение в блоге: Изучение культурных групп коренных жителей Америки с уважением и чуткостью

Ресурсы: Эта ссылка приведет вас к моим отрядам коренных американцев.

Journal Writing — Я прошу своих учеников писать в дневниках записи о том, что мы изучаем по общественным наукам, дважды в неделю. Письмо помогает учащимся обрабатывать информацию и решать, что они о ней думают.

У меня для вас сюрприз! Я создал PDF-версию этого сообщения в блоге по социальным исследованиям для 5-го класса, в котором есть удобные гиперссылки на ресурсы и сообщения в блогах, которые я рекомендую.Просто введите свое имя и адрес электронной почты, и этот PDF-файл будет отправлен вам немедленно!

Следующий комплект содержит все ресурсы, упомянутые в моем сообщении в блоге! ** Если вы сомневаетесь в покупке пакета, просто знайте, что каждый раз, когда я добавляю в этот пост в блоге, я также буду добавлять его в пакет. Вы сможете скачать новые ресурсы бесплатно! **

Если вы хотите сохранить этот пост на потом, просто сохраните это изображение на доске Pinterest для учителей!

Связанные

Личная финансовая грамотность: новый курс социальных исследований для Техаса

Личная финансовая грамотность вошла в учебную программу по обществознанию в Техасе.Курс предлагается в каждой средней школе. Этот сайт содержит предлагаемый объем и последовательность для курса, который организован по направлениям Техасского курса основных знаний и навыков (TEKS). Материалы предоставлены различными Федеральными резервными банками, некоммерческими организациями, а также государственными учреждениями штата и страны.

Блок 1: Заработок и расход

Рекомендованные дни: 13

Рекомендуемая последовательность
День	Тема	ТЕКС
1	Деньги Личность	1 (А), 1 (В)
2	Постановка финансовых целей	1 (К)
3	Составление баланса	2 (D), 2 (E)
4	Банковские документы	2 (А)
5–6	Это ваша зарплата	3 (А), 3 (В), 3 (В)
7–8	Бюджет	2 (В), 2 (В), 2 (Ж)
9	Владение vs.Аренда дома	4 (А)
10	Владение и аренда автомобиля	4 (В)
11–12	Будьте умным покупателем	4 (К), 4 (Д)
13	Подведение итогов и оценка блока

День 1: Личность денег

ТЕКС

1.	Заработок и расходы. Учащийся понимает, как ставить личные финансовые цели. Ожидается:
	(A) различать потребности и желания при оценке решений о расходах;
	(B) исследовать денежную личность студента, включая склонность к тратам и сбережениям;

Примечание для инструктора: Раздайте лист отслеживания расходов, который будет использоваться на уроке по бюджету.

День 2: Постановка финансовых целей

ТЕКС

1.	Заработок и расходы. Учащийся понимает, как ставить личные финансовые цели. Ожидается:
	(C) разработать финансовые цели на краткосрочную, среднесрочную и долгосрочную перспективу, которые являются конкретными, измеримыми, достижимыми, реалистичными и привязанными ко времени.

День 3: Составление баланса

ТЕКС

2.	Заработок и расходы. Учащийся понимает, как финансовые отчеты используются для оценки и мониторинга финансового благополучия. Ожидается:
	(D) идентифицировать активы и обязательства;
	(E) составить балансовый отчет или отчет о чистой стоимости активов; и

День 4: Банковские рекорды

ТЕКС

2.	Заработок и расходы. Учащийся понимает, как финансовые отчеты используются для оценки и мониторинга финансового благополучия. Ожидается:
	(A) сверять выписку из банка с личными записями, чтобы гарантировать точность операций по внесению, снятию средств и переводам;

День 5–6. Это ваша зарплата

ТЕКС

3.	Заработок и расходы. Студент анализирует компоненты оплаты труда. Ожидается:
	(A) определяет льготы, такие как взносы на медицинское страхование, пенсионные выплаты, отпуск по болезни, отпускные, гибкий счет расходов, счет медицинских сбережений, компенсацию работникам, страхование жизни и страхование по инвалидности;
	(B) определяет налоги, удерживаемые с зарплаты, включая Федеральный закон о страховых взносах (FICA) и федеральные подоходные налоги; и
	(C) рассчитать заработную плату брутто и нетто.

День 7–8: Разработка бюджета

ТЕКС

2.	Заработок и расходы. Учащийся понимает, как финансовые отчеты используются для оценки и мониторинга финансового благополучия. Ожидается:
	(B) отслеживать доходы и расходы и составлять отчет о прибылях и убытках;
	(C) разработать бюджет, включающий краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные финансовые цели;
	(F) оценить влияние незапланированных расходов на бюджет.

День 9: Владение и аренда жилья

ТЕКС

4.	Заработок и расходы. Учащийся критически оценивает решения о потреблении. Ожидается:
	(A) анализировать затраты и выгоды владения по сравнению с арендой жилья;

День 10: Владение vs.Аренда автомобиля

ТЕКС

4.	Заработок и расходы. Учащийся критически оценивает решения о потреблении. Ожидается:
	(B) анализировать затраты и выгоды владения автомобилем по сравнению с лизингом;

День 11–12. Будьте опытным покупателем

ТЕКС

4.	Заработок и расходы. Учащийся критически оценивает решения о потреблении. Ожидается:
	(C) сравнить общую стоимость альтернативных способов оплаты, таких как аренда с вычетом владения, кредит магазина, соглашения о рассрочке, наличные, банковская кредитная карта и дебетовая карта; и
	(D) применяют стратегии для принятия обоснованных решений о покупке потребительских товаров, таких как сравнение цен за единицу, поиск распродаж или рекламных акций и согласование цены.

Блок 2: Сбережения и инвестирование

Всего рекомендуемых дней: 9

Рекомендуемая последовательность
День	Тема	ТЕКС
1	Стратегии сбережений (зачем экономить?)	5 (А), 5 (В), 5 (В)
2	Финансовые институты и рынки	6 (А), 6 (В), 7 (В)
3–4	Сберегательные инструменты	6 (К)
5	Акции	6 (Д)
6	Облигации	6 (Д)
7	Паевые инвестиционные фонды	6 (Д)
8	На пенсию (когда-нибудь)	7 (А), 7 (В)
9	Подведение итогов и оценка блока

День 1: Стратегии сбережений (зачем экономить?)

ТЕКС

5.	Сбережения и инвестирование. Учащийся понимает важность сбережений и инвестирования для создания богатства и создания активов. Ожидается:
	(A) разработать стратегию краткосрочных сбережений для достижения такой цели, как создание и поддержание чрезвычайного фонда;
	(B) разработать среднесрочную стратегию сбережений и инвестирования для достижения такой цели, как накопление первоначального взноса на дом или автомобиль; и
	(C) разработать долгосрочную инвестиционную стратегию для достижения такой цели, как финансово безопасный выход на пенсию.

День 2: Финансовые институты и рынки

ТЕКС

6.	Сбережения и инвестирование. Учащийся понимает выполнение плана сбережений и инвестирования. Ожидается:
	(A) обсуждают роль финансовых институтов и рынков в сбережении и инвестировании;
	(B) демонстрируют влияние роста соединения с течением времени;
7.	Сбережения и инвестирование. Учащийся демонстрирует понимание важности планирования выхода на пенсию. Ожидается:
	(C) демонстрируют понимание важности сбережений на раннем этапе и на достаточном уровне для достижения финансовой безопасности при выходе на пенсию.

День 3–4: Сохранение инструментов

ТЕКС

6.	Сбережения и инвестирование. Учащийся понимает выполнение плана сбережений и инвестирования. Ожидается:
	(C) оценить затраты и выгоды различных вариантов сбережений, таких как банковские сберегательные счета, депозитные сертификаты и паевые инвестиционные фонды денежного рынка; и

День 5: Акции

ТЕКС

6.	Сбережения и инвестирование. Учащийся понимает выполнение плана сбережений и инвестирования. Ожидается:
	(D) оценивает риск и доходность различных вариантов инвестирования, включая акции, облигации и паевые инвестиционные фонды.

День 6: Облигации

ТЕКС

6.	Сбережения и инвестирование. Учащийся понимает выполнение плана сбережений и инвестирования. Ожидается:
	(D) оценивает риск и доходность различных вариантов инвестирования, включая акции, облигации и паевые инвестиционные фонды.

День 7: Паевые инвестиционные фонды

ТЕКС

6.	Сбережения и инвестирование. Учащийся понимает выполнение плана сбережений и инвестирования. Ожидается:
	(D) оценивает риск и доходность различных вариантов инвестирования, включая акции, облигации и паевые инвестиционные фонды.

День 8: На пенсию (когда-нибудь)

ТЕКС

7.	Сбережения и инвестирование. Учащийся демонстрирует понимание важности планирования выхода на пенсию. Ожидается:
	(A) определяет затраты на пенсию, такие как расходы на проживание, медицинское обслуживание и расходы на долгосрочное обслуживание;
	(B) определить и объяснить источники дохода во время выхода на пенсию, включая социальное обеспечение, индивидуальные сбережения и планы, спонсируемые работодателем;

Блок 3: Кредиты и займы

Всего рекомендуемых дней: 7

Рекомендуемая последовательность
День	Тема	ТЕКС
1	Изучите Credit Lingo	8 (В), 10 (А), 10 (В),
2	Источники кредита	8 (А)
3	Решение об использовании кредита	8 (К)
4	Снижение стоимости кредита	10 (В)
5	Кредитоспособность	9 (А), 9 (В), 9 (В)
6	Кредитные ловушки	9 (D), 9 (E)
7	Подведение итогов и оценка блока

День 1: Изучите Credit Lingo

ТЕКС

8.	Кредиты и займы. Учащийся понимает, как использовать кредит для совершения покупок. Ожидается:
	(B) сравнить и сопоставить типы кредитов, включая возобновляемый кредит и кредит в рассрочку, обеспеченные кредиты и необеспеченные кредиты; и
10.	Кредиты и займы. Учащийся оценивает решение использовать кредит. Ожидается:
	(A) исследует компоненты стоимости заимствования, включая годовую процентную ставку (APR), фиксированные и переменные проценты, продолжительность срока, льготный период и дополнительные комиссии, такие как просрочка платежа, аванс наличными и штрафы за досрочное погашение;
	(C) различают использование дебетовых и кредитных карт и их стоимость.

День 2: Источники кредита

ТЕКС

8.	Кредиты и займы. Учащийся понимает, как использовать кредит для совершения покупок. Ожидается:
	(A) сравнить и сопоставить источники кредита, такие как банки, продавцы, одноранговые, ссуды до зарплаты и ссуды на титул;

День 3: Решение об использовании кредита

ТЕКС

8.	Кредиты и займы. Учащийся понимает, как использовать кредит для совершения покупок. Ожидается:
	(C) оценить влияние кредитных решений на ежемесячный бюджет, отчет о прибылях и убытках и отчет о чистой стоимости активов.

День 4: Снижение стоимости кредита

ТЕКС

10.	Кредиты и займы. Учащийся оценивает решение использовать кредит. Ожидается:
	(B) объясняет стратегии снижения общей стоимости заимствования, такие как более высокий первоначальный взнос и внесение дополнительных основных платежей;

День 5: Кредитоспособность

ТЕКС

9.	Кредиты и займы. Учащийся определяет факторы, влияющие на кредитоспособность. Ожидается:
	(A) обсуждают, как характер, возможности и обеспечение могут отрицательно или положительно повлиять на кредитный рейтинг человека и возможность получить кредит;
	(B) описывает, как получить доступ и интерпретировать образец кредитного отчета и оценки;
	(C) описывают важность регулярного мониторинга кредитных отчетов и устранения ошибок;

День 6: Кредитные ловушки

ТЕКС

9.	Кредиты и займы. Учащийся определяет факторы, влияющие на кредитоспособность. Ожидается:
	(D) определяет факторы, которые могут привести к банкротству, такие как медицинские расходы, потеря работы, развод или банкротство бизнеса; и
	(E) оценивает влияние решений о заимствовании на кредитный рейтинг, включая последствия плохого управления кредитными ресурсами и банкротства.

Блок 4: Страхование и защита

Всего рекомендуемых дней: 11

Рекомендуемая последовательность
День	Тема	ТЕКС
1	Что такое риск?	11 (А), 11 (В)
2–4	Страхование 101	12 (A), 12 (B), 12 (C), 12 (D), 12 (E), 12 (F)
5	Прочие виды страхования	12 (Г)
6–7	Кража личных данных и мошенничество	13 (А), 13 (В)
8	Защита прав потребителей	13 (К)
9–10	Важность юридических документов	14 (А), 14 (В)
11	Подведение итогов и оценка блока

День 1: Что такое риск?

ТЕКС

11.	Страхование и защита. Учащийся осознает финансовые риски, с которыми сталкиваются отдельные лица и семьи, и определяет стратегии управления этими рисками. Ожидается:
	(A) идентифицировать риск как потенциальную потерю активов или потенциальную прибыль; и
	(B) применять стратегии управления рисками, в том числе: предотвращение, снижение, сохранение и передачу риска.

День 2–4: Страхование 101

ТЕКС

12.	Страхование и защита. Учащийся определяет затраты и преимущества страхования для передачи риска. Ожидается:
	(A) определяет терминологию страхования, включая премии, франшизы, доплаты и лимиты полиса;
	(B) объясняет затраты и выгоды от различных типов и источников медицинского страхования, таких как индивидуальные планы медицинского страхования, планы медицинского страхования, предоставляемые работодателем, и планы медицинского страхования, предоставляемые государством;
	(C) объясняет стоимость и преимущества страхования по инвалидности и долгосрочного ухода;
	(D) объясняет затраты и выгоды от страхования жизни, включая срочное страхование и полное страхование жизни;
	(E) объясняет затраты и выгоды от страхования имущества, включая страхование домовладельцев и арендаторов;
	(F) объясняет затраты и выгоды автомобильного страхования и факторы, влияющие на цену страхования, включая тип транспортного средства, возраст и пол водителя, водительские данные, франшизу и географическое положение;

День 5: Другие виды страхования

ТЕКС

12.	Страхование и защита. Учащийся определяет затраты и преимущества страхования для передачи риска. Ожидается:
	(G) объясняет затраты и преимущества дополнительных видов страхования, таких как расширенные гарантии, страхование жизни по ипотеке, страхование жизни от несчастных случаев и увечий, страхование выплаты автокредитов, страхование списания долгов и страхование жизни по кредиту.

День 6–7: Кража личных данных

ТЕКС

13.	Страхование и защита. Учащийся определяет затраты и преимущества страхования для передачи риска. Ожидается:
	(A) определить способы защиты личной информации и снижения риска кражи личных данных;
	(B) распознает распространенные схемы и мошенничество, такие как инвестиции, пирамиды, фишинг, обналичивание чеков и мошенничество с ремонтом дома; и

Рекомендуемый ресурс

Мошенничество и кража личных данных (учебная программа с четырьмя уроками) Избегайте кражи личных данных Мошенничество с вакансиями Мошенничество с переводом денег Мошенничество с иммигрантами Федеральная торговая комиссия

Конфиденциальность и личность Федеральная торговая комиссия

Кража личных данных США.gov

Видео и мультимедиа Мошенничество с мошенниками в чрезвычайной ситуации в семье Пять способов защитить вашу личность Grand Scam Challenge: факт или вымысел Grand Scam Challenge: Найди эту аферу! Положить трубку на мошеннический телемаркетинг Мошенничество по телефону Помощь жертвам кражи личных данных Кража личных данных: советы быстрого реагирования IdentityTheft.gov помогает сообщать о кражах личных данных и восстанавливаться после них Мошенничество с денежными переводами Фишинг-мошенничество Публичные сети Wi-Fi Восстановление после кражи личных данных Обмен информацией: один день из вашей жизни Spam Scam Slam Мошенничество со службой поддержки, мошенники Дело о киберпреступнике Что делать, если вы стали жертвой кражи личных данных? Зачем беспокоиться о краже личных данных? Федеральная торговая комиссия

День 8: Защита прав потребителей

ТЕКС

13.	Страхование и защита. Учащийся понимает, как идентифицировать себя и защитить себя от мошенничества, схем и мошенничества. Ожидается:
	(C) демонстрируют понимание того, как использовать агентства по защите прав потребителей, такие как Better Business Bureau, Consumer Financial Protection Board или Texas State Securities Board, для исследования и сообщения о мошенничестве.

День 9–10: Важность юридических документов

ТЕКС

14.	Страхование и защита. Студент понимает правовые инструменты, доступные для имущественного планирования. Ожидается:
	(A) разъясняет важность опеки над несовершеннолетними детьми, завещания и назначение бенефициара; и
	(B) объясняет важность доверенности, завещания о проживании и медицинского распоряжения.

Раздел 5: Колледж и послесреднее образование и профессиональная подготовка

Всего рекомендуемых дней: 9

Рекомендуемая последовательность
День	Тема	ТЕКС
1	Взаимосвязь между образованием и заработком	15 (А)
2–3	Критерии отбора в колледж	15 (Д)
4–5	Затраты на послесреднее образование	15 (В), 15 (В)
6	Все о FAFSA	16 (А)
7–8	Оплата колледжа	16 (В), 16 (В)
9	Подведение итогов и оценка блока

День 1: Связь между образованием и заработком

ТЕКС

15.	Высшее и послесреднее образование и повышение квалификации. Учащийся осознает затраты и преимущества различных типов колледжей, послесреднего образования и профессиональной подготовки. Ожидается:
	(A) анализировать взаимосвязь между образованием и обучением и заработком;

День 2–3: критерии отбора в колледж

ТЕКС

15.	Высшее и послесреднее образование и повышение квалификации. Учащийся осознает затраты и преимущества различных типов колледжей, послесреднего образования и профессиональной подготовки. Ожидается:
	(D) анализирует качество инвестиций в образование с использованием таких показателей, как академическая репутация, избирательность и строгость в выбранной области обучения, средняя начальная заработная плата студентов, получающих образование в выбранной области, и вероятность выпуска студента.

День 4–5: Стоимость послесреднего образования

ТЕКС

15.	Высшее и послесреднее образование и повышение квалификации. Учащийся осознает затраты и преимущества различных типов колледжей, послесреднего образования и профессиональной подготовки. Ожидается:
	(B) определяет типы затрат, связанных с колледжем, высшим образованием и обучением;
	(C) сравнить затраты среди высших учебных заведений и учебных заведений, таких как государственные университеты, частные университеты, программы сертификации и общественные колледжи;

День 6: Все о FAFSA

ТЕКС

16.	Высшее и послесреднее образование и повышение квалификации. Учащийся понимает различные варианты оплаты обучения в колледже, послесреднем образовании и обучении. Ожидается:
	(A) понять, как, почему и когда заполнять заявки на гранты и стипендии, а также Бесплатную заявку на федеральную помощь студентам (FAFSA), предоставленную U.S. Департамент образования;

День 7–8: Оплата обучения в колледже

ТЕКС

16.	Высшее и послесреднее образование и повышение квалификации. Учащийся понимает различные варианты оплаты обучения в колледже, послесреднем образовании и обучении. Ожидается:
	(B) исследовать различные источники средств для послесреднего образования и обучения, включая студенческие ссуды, гранты и стипендии, а также другие источники, такие как работа-учеба и военные программы; и
	(C) анализирует преимущества и недостатки различных источников финансирования для послесреднего образования и обучения, включая студенческие ссуды, гранты и стипендии, а также другие источники, такие как работа-учеба и военные программы.

Путеводитель для 5-го класса: чтение и письмо | Scholastic

Ваш ребенок собирается поступить в то, что часто считается последним годом начальной школы, и скоро будет изучать учебную программу средней школы! Вот почему 5-й класс — это чрезвычайно важное время для учащихся, чтобы закрепить навыки, полученные в старших классах, и заложить прочный фундамент на годы вперед.

Короче говоря, этот год посвящен тому, чтобы помочь студентам практиковать, совершенствовать и развивать свои навыки.Учащиеся опираются на то, что они узнали в 4-м классе, более глубоко анализируя материал, и пишут структурированные, ясные и подробные статьи по различным предметам. Их поощряют и ожидают, что они будут более независимыми в своем обучении и будут меньше нуждаться в руководстве и поддержке со стороны учителей и других взрослых. Например, когда ученика просят исследовать тему, он должен знать, что делать для этого (даже если в процессе ему потребуется небольшая помощь учителя).

Читайте, чего ожидать в этом году, и покупайте все ресурсы для пятого класса в Scholastic Store.

Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents!

Большая часть учебной программы по чтению в 5-м классе направлена ​​на обучение учащихся пониманию и развитию представлений о прочитанных текстах. Пятиклассники учатся поддерживать свои идеи, используя конкретные детали из книг, и от них ожидается, что они будут тщательно обдумывать (и в конечном итоге использовать) цитаты, факты и события для выработки мнения о тексте и его объяснения. Студенты практикуют это, когда они читают тексты вместе, как класс и независимо, и их учителя часто показывают им конкретные стратегии, которые они могут использовать для этого.Пятиклассники также расширяют эти навыки, поскольку они подробно пишут о прочитанном по каждому предмету.

Чтобы развить навыки чтения, пятиклассник :

• Начинает использовать прямые цитаты из текстов для объяснения и подтверждения представлений о прочтении.
• Читает различные жанры, включая художественную, документальную, поэзию и драму.
• Использует детали из текста, чтобы резюмировать его, идентифицировать основную идею или тему, сравнивать персонажей или события или сравнивать разные тексты одного и того же жанра.
• Интерпретирует и понимает метафоры и сравнения, сделанные в тексте.
• Определяет точку зрения автора или рассказчика и объясняет, как это влияет на содержание текста.
• Сравнивает несколько точек зрения на одно и то же событие, идею или тему.
• Использует контекст текста для определения значения неизвестных слов.
• Использует технологии и цифровые медиа, чтобы лучше понять тему и найти ответы на свои вопросы.
• Собирает информацию по теме из нескольких источников.

Создайте книжный клуб : В него могут входить члены семьи, друзья вашего ребенка и их родители или только вы двое. Вместе выберите книгу и сделайте небольшие задания по чтению (возможно, одну или две главы в неделю). Обсудите темы книги, используя конкретные примеры, которые вы найдете в тексте. Закончив одну книгу, выберите другую, написанную тем же автором, на аналогичную тему (или в том же жанре) и сравните две.

Gain Perspective : Прочтите два разных текста о мероприятии, которое посетили вы и ваш ребенок (или вы можете написать свой собственный отчет о мероприятии).Попросите ребенка сравнить различия в ракурсах, с которых они написаны.

Прочтите и исследуйте : Помогите ребенку задать вопрос по интересующей теме и вместе изучите различные источники ответа. Используйте технологии, книги (например, Scholastic Children’s Dictionary!), Журналы, газеты и, если необходимо, стихи и художественную литературу.

Пятиклассники развивают навыки, полученные в 4-м классе, чтобы стать более ясными и развитыми писателями.Они разрабатывают множество различных работ, охватывающих самые разные темы, и используют детали и организацию, чтобы усилить свое письмо. Когда они работают над произведениями в классе, учащихся учат использовать письмо, чтобы делиться своими уникальными идеями и взглядами, а не только чужими.

Чтобы развить навыки письма, пятиклассник :

• Пишет мнения, которые включают:
  • введение и заключение
  • логичная и понятная структура
  • доказательств, подтверждающих мнение автора.
• Пишет информационные статьи, которые:
  • объясняют тему, используя такие детали, как определения, цитаты и факты
  • включают введение и заключение
• Пишет повествовательные фрагменты, которые:
  • представляют и логически описывают событие
  • использовать такие детали, как диалог, мысли и эмоции
  • дать заключение
• Планирует, редактирует и редактирует их написание.
• Думает о том, как лучше всего подойти к своему письму и пробует разные способы сделать это — например, писать в другом времени или с другой точки зрения.
• Использует технологии (под присмотром взрослых) для публикации статей, исследований и общения с другими.
• Печатает не менее двух страниц текста за один присест.
• Использует несколько источников для написания и создания исследовательского проекта.
• Записывает информацию и ссылается на использованные источники.
• Пишет произведения, которые занимают длительные периоды времени (несколько недель) и короткие периоды времени (один сеанс или несколько дней).

Практика набора текста : Поэкспериментируйте со многими различными способами, которыми ваш ребенок может это делать — например, он может играть в игры с набором текста, печатать что-то, что они написали, или записывать ваш разговор.

Редактировать, редактировать, редактировать : Вы и ваш ребенок можете писать свои собственные произведения, или ваш ребенок может выбрать небольшой текст из другого источника. Что бы они ни выбрали, попросите ребенка «отредактировать» или «отредактировать» текст, стремясь улучшить его, добавив больше деталей и описаний.

Выберите новую перспективу : используйте произведение, написанное вами или вашим ребенком, или выберите текст, написанный кем-то другим, например, рассказ или статью. Попросите ребенка переписать отрывок с другой точки зрения, например, с точки зрения другого персонажа рассказа или человека, который был свидетелем этого события. Поговорите с ребенком о различиях в этих точках зрения.

Покупайте лучшие ресурсы для четвертого класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

Другие справочники по классам:

Средняя школа семейной жизни (FLE)

Девятиклассников участвуют в занятиях по семейной жизни через занятия по здоровью и физическому воспитанию, посвященные человеческому росту и развитию, а также через секции эмоционального и социального здоровья. В десятом классе ученики изучают рост и развитие человека на уроках здоровья.

В девятых и десятых классах учащиеся продолжают наращивать свои знания в области репродукции человека, профилактики инфекций, передаваемых половым путем, и навыков, необходимых для принятия решений в отношении здоровья.В девятом и десятом классах учащиеся узнают, как взросление влияет на развитие подростков, и учатся распознавать развитие сексуальности как пожизненный аспект личности. Учащимся даются определения гетеросексуалов, гомосексуалов, бисексуалов и трансгендеров, а также того, что все люди заслуживают уважительного отношения, независимо от их сексуальной ориентации или гендерной идентичности. Студентов учат, что употребление психоактивных веществ / злоупотребление психоактивными веществами влияет на принятие решений и что воздержание от половой жизни — единственный способ гарантировать предотвращение беременности и инфекций, передаваемых половым путем.Дается инструктаж по проблеме жестокого обращения и насилия во время свиданий, включая торговлю людьми и сексуальное насилие (10 класс), а учащихся обучают стратегиям предотвращения и ресурсам для помощи и поддержки, когда это необходимо.

В одиннадцатом и двенадцатом классах учащиеся продолжают изучение инфекций, передаваемых половым путем, контрацепции и эксплуатации, включая торговлю людьми и сексуальные посягательства. Учащиеся 11 и 12 классов проходят обучение по программе FLE на курсах обществознания. В двенадцатом классе есть урок по законам Вирджинии, относящимся к темам семейной и семейной жизни.

Описание учебных программ

Девятый класс

Узнайте больше об учебных целях FLE для девятого класса.

десятый класс

Узнайте больше об учебных целях FLE для десятого класса.

Одиннадцатый класс

Узнайте больше об учебных целях FLE для одиннадцатого класса.

Двенадцатый класс

Узнайте больше об учебных целях FLE для двенадцатого класса.

Модифицированные уроки эмоционального и социального здоровья для классов с 7 по 12

Узнайте больше об модифицированных уроках по эмоциональному и социальному здоровью (ESH), которые предназначены для учащихся с ограниченными физическими возможностями.

Модифицированные уроки роста и развития человека для 4–12 классов

Узнайте больше об модифицированных уроках по человеческому росту и развитию (HGD), которые предназначены для учащихся с ограниченными физическими возможностями.

Социальные науки / Ресурсы для родителей

Преподавание и обучение
	Передовой Размещение Программа Advanced Placement [AP] курсы предоставляют студентам BPS строгий уровень колледжа курсовая работа и возможность получить кредиты колледжа, еще учась в средней школе. В настоящее время BPS предлагает семь курсов AP по общественным наукам. Более .. .
	Общий Основной Стандарты (CCS) Общие основные стандарты определяют знания и навыки, которыми должны обладать учащиеся в рамках своего K-12 образовательную карьеру, чтобы они окончили среднюю школу и смогли преуспеть в начальных, кредитных курсах академического колледжа и в программы подготовки кадров. Более . . .
	Castle Learning Castle Learning Online поддерживает класс инструкция через связанные с контентом задания на проверку, практические занятия и контрольные показатели тестирование.Включает вопросы, проверенные на практике, при поддержке определенный словарь, справочные таблицы, подсказки и причины для правильного ответы по математике, естественным наукам, обществознанию, английскому и иностранному языкам языков.
	Classzone Book Finder Сайт McDougal Littell. Выберите свой штат. Выберите учебник и получайте доступ к тексту дома в Интернете.
	EduSolutions Сайт предлагает высококачественные, удобные для детей материалы, которые могут помочь учащимся лучше сдать экзамены Regents.
	Gale Базы данных Охват всей основной учебной программы области, включая историю, литературу, науку, обществознание и более того, на этом портале представлен превосходный выбор справочных материалов. в том числе тысячи полнотекстовых периодических изданий и газет, первичные источники, творческие работы, электронные книги, видео и аудиоклипы, а также подкасты.
	Сенат штата Нью-Йорк Будьте в курсе новостей Сената штата Нью-Йорк, посетив этот мультимедийный веб-сайт.
	Интернет-контент Pearson Сайт предлагает доступ к интерактивным текстам учащихся, историческим документам, справочнику DK World Desk и многому другому.
	ThinkBright ThinkBright Непрерывное обучение включает телеканал и онлайн-сервис который поддерживает и расширяет образовательный опыт учителей, студенты, семьи и взрослые учащиеся по всему штату Нью-Йорк.
	Дополнительные ссылки для родителей Эта коллекция рекомендуемых веб-сайтов предлагает множество ссылок для преподавания и обучения, а также образовательные игры, сайты для родителей и ссылки на важную информацию и агентства как на государственном, так и на национальном уровне.
Элементарные ресурсы
	Элементарный Справка по социальным исследованиям В Интернете учащиеся могут исследовать далекие места страны, откройте для себя история мира, узнайте об У.S. правительство и даже найти способы ближе познакомиться со своим городом или государством. Этот Коллекция справочных ресурсов по элементарным общественным наукам включает некоторые из лучшие сайты для студентов-обществоведов.
	Скотт Форесман Социальные науки Веб-сайт, предназначенный для учащихся начальной школы, доступен как на английском, так и на испанском языках, предлагает библиотеку социальных исследований, онлайн-атлас, текущие события, а также мероприятия, согласованные с учебной программой в классе.
	Элементарный Домашние ресурсы по социальным исследованиям Родители могут играть активную роль в обучении обществознанию в своим детям с небольшой помощью Интернета. Получить вдохновение для поиска дома ресурсов по общественным наукам, которые могут улучшить ваше жизнь ребенка вне класса. Спросите учителя вашего ребенка, что класс изучает и дополняет эти предметы дома.
	Элементарный Школа социальных исследований Сайт предлагает ресурсы по общественным наукам для родителей, учителей и студенты.
Ресурсы средней школы
	Ресурсы для учащихся по социальным исследованиям в средней школе Этот веб-сайт предлагает подборку справочных ресурсов по социальным исследованиям в средней школе, в том числе некоторые из лучшие сайты, подходящие для учащихся.
	Ресурсы для родителей по социальным исследованиям в средней школе В средних классах важные концепции социальных исследований включают то, что они значит быть хорошим гражданином, что значит быть членом своей нации и культура, и как личные убеждения соотносятся с убеждениями других.Этот веб-сайт может помочь родителям играть активную роль в обучении своих детей общественным наукам.
	Ссылки на сообщества в средней школе по общественным наукам Можно найти ресурсы по истории, географии и культуре всех видов онлайн. Если вы студент и ищете способ помочь вам вспомните страны мира, учителя, заинтересованного в привлечении новые уроки, которые могут вдохновить ваш класс или родителей, желающих помочь ваш ребенок понимает важные исторические эпохи, вы найдете все вам нужно в Интернет-руководстве по социальным исследованиям в средней школе .
Ресурсы средней школы
	Студент Ресурсы для правительства средней школы Изучите местное и национальное правительство, найдите оригиналы документов. написаны историческими личностями и откройте для себя биографии президентов.
	Родитель Ресурсы для правительства средней школы В старших классах учащиеся расширяют свои представления о гражданстве по мере того, как узнать о работе своих национальных и местных органов власти.Родитель ресурсы для правительства средней школы может помочь вам понять, чему должны учиться ваши подростки, и поможет вы продолжаете заниматься их образованием, пока они превращаются в продуктивные члены общества.
	Ссылки на сообщества в средней школе Правительство США Федеральные правительства, правительства штатов и местные органы власти Америки влияют почти на все аспект нашей жизни, и понимание того, как они работают, очень важно. Использовать этот веб-сайт, чтобы найти интересные правительственные ресурсы для студентов, учителя и родители.

Базовый семейный бюджет: доходы работающих семей часто не покрывают расходы на проживание в США

.

Способность семей удовлетворить свои самые основные потребности является важным показателем экономической стабильности и благосостояния. В то время как пороги бедности используются для оценки степени серьезных экономических лишений в нашем обществе, семейные бюджеты, то есть доход, необходимый семье для обеспечения безопасного и приличного, но умеренного уровня жизни в сообществе, в котором она проживает, предлагают более широкий показатель экономического благосостояния. . ¹

Семейные бюджеты, представленные в этом отчете, учитывают различия как в географическом положении, так и в типе семьи. В целом в этом отчете представлены основные бюджеты для более чем 400 сообществ США и шести типов семей (один или два родителя с одним, двумя или тремя детьми). То, что бюджеты различаются в зависимости от местоположения, важно, поскольку некоторые расходы, такие как жилье, значительно различаются в зависимости от того, где человек живет. Этот географический аспект измерения семейного бюджета предлагает сравнительное преимущество перед использованием пороговых значений бедности, которые используют только национальный базовый уровень в своих измерениях.

Основные параметры семейного бюджета регулируются в зависимости от типа семьи, поскольку расходы значительно различаются в зависимости от количества детей в семье и от того, возглавляет ли семью один из родителей или супружеская пара.

Во второй части этого анализа сравниваются данные о фактических доходах работающих семей и соответствующих базовых семейных бюджетах. Такое сравнение может показать, например, какой процент семей с двумя родителями и двумя детьми в Питтсбурге, штат Пенсильвания, на самом деле зарабатывает достаточно дохода, чтобы соответствовать базовым пороговым значениям семейного бюджета. ² Эти сравнения могут также показать не только долю семей, которых ниже порогового уровня семейного бюджета, но и общее количество человек, — родителей и детей — затронутых этой проблемой. Учитывая недавнюю политику, которая делает упор на работе как на решении проблемы бедности и экономических трудностей, этот анализ важен, потому что он показывает, что иногда работы просто недостаточно.

Ниже приведены основные выводы этого анализа:

• Диапазон основных семейных бюджетов для семьи с двумя родителями и двумя детьми составляет от 31 080 долларов (сельская Небраска) до 64 656 долларов (Бостон, Массачусетс).Средний семейный бюджет в 39 984 доллара намного превышает порог бедности в 19 157 долларов для семьи такого размера.
• Более чем в три раза больше работающих семей попадают ниже базового уровня семейного бюджета, так как попадают ниже официальной черты бедности.
• Из шести исследованных типов семей более 14 миллионов человек (28%) живут в семьях с доходом ниже базового порога семейного бюджета.
• Учет различий в стоимости жизни в базовых семейных бюджетах делает их выгодными во многих отношениях.Например, при использовании пороговых значений бедности примерно 37% семей оказываются ниже «двойной черты бедности» (т. Е. Двойной черты бедности), независимо от того, проживают ли они в городах или в сельской местности. Но при использовании показателей семейного бюджета, которые отражают более высокую стоимость жизни в городах, можно обнаружить, что 42% семей, проживающих в городах, и 30% семей, проживающих в сельской местности, не достигают базовых пороговых значений семейного бюджета.

Помимо показателей бедности к показателям экономических трудностей

Ограничения и проблемы порогов бедности
Пороги бедности — это абсолютные уровни дохода, используемые для измерения количества и процента наиболее бедных и экономически обездоленных в нашем обществе.Концептуально показатель бедности важен, и он принципиально отличается от показателей семейного бюджета. Семейные бюджеты — это относительного показателя долларовой суммы, необходимой семьям для скромного проживания в общинах, в которых они проживают.

Также верно то, что показатель бедности сильно устарел, и мало что было сделано официально для исправления ситуации. Например, нынешняя методология определения пороговых значений бедности была разработана более четырех десятилетий назад в 1963 году и была обновлена ​​только с использованием индекса потребительских цен.Ученые, политические аналитики и социологи — большинство из которых согласны с тем, что показатель бедности, используемый в рамках переписи населения, серьезно устарел, — в течение некоторого времени вели диалог и дискуссии об альтернативных мерах. ³

Большинство анализов альтернативных показателей бедности показывают, что обновленный показатель бедности увеличит процент людей, классифицируемых как бедные (Bernstein 2001). ⁴ Таким образом, одним из препятствий на пути к пересмотру пороговых значений бедности является политический, поскольку большинство президентов не желают пересматривать официальные показатели бедности в сторону повышения во время их правления.Представленные здесь базовые семейные бюджеты выходят за рамки мер по серьезным лишениям и охватывают более широкий спектр экономических трудностей.

Добавленная стоимость основных семейных бюджетов
Расчет основного семейного бюджета представляет собой доход, необходимый для обеспечения безопасного и достойного уровня жизни для одного из шести типов семей, проживающих в любом из 400 конкретных сообществ США. ⁵ Эти бюджеты рассчитаны для шести различных типов семей (один или два родителя с одним или тремя детьми) и включают региональные, государственные или местные различия в ценах (в зависимости от позиции).Таким образом, разница в стоимости жизни учитывается при расчетах бюджета. Базовые бюджеты — это относительные показатели того, какие доходы необходимы для достижения определенного уровня жизни. В основные семейные бюджеты включаются следующие статьи бюджета: жилье, питание, уход за детьми, транспорт, здравоохранение, другие предметы первой необходимости и налоги. ⁶

Ниже приводится краткое описание каждой статьи бюджета, а также ограничений и / или рабочих допущений, используемых для основных расчетов семейного бюджета:

• Корпус. Расходы на жилье основаны на справедливой рыночной арендной плате (FMR) Департамента жилищного строительства и городского развития. FMR представляют собой 40-й процентиль арендной платы (арендная плата за жилье плюс коммунальные услуги) для частного, приличного, структурно безопасного и санитарного арендного жилья скромного (не роскошного) характера с подходящими удобствами. Арендная плата за апартаменты с двумя спальнями использовалась для семей с одним или двумя детьми, а арендная плата за апартаменты с тремя спальнями использовалась для семей с тремя детьми (эти предположения были основаны на рекомендациях HUD).
• Продукты питания. Расходы на питание основаны на «плане низких затрат», взятом из отчета Министерства сельского хозяйства «Официальные продовольственные планы Министерства сельского хозяйства США: стоимость продуктов питания на дому на четырех уровнях». Планы питания Министерства сельского хозяйства США представляют собой сумму, которую семьи должны потратить для достижения полноценного питания.
• Транспорт. Транспортные расходы основаны на расходах на владение и использование автомобиля для работы и других необходимых поездок.Национальное обследование домохозяйств в сфере путешествий используется для расчета затрат, которые основаны на среднем количестве миль, проезжаемых в месяц, на размер статистической столичной или сельской местности, умноженном на стоимость одной мили.
• Уход за детьми. Расходы по уходу за детьми основаны на центрах по уходу за детьми или в центрах семейного ухода за детьми четырех и восьми лет, как сообщает Фонд защиты детей.
• Здравоохранение. Расходы на здравоохранение основаны на сумме, учитывающей, что не все семьи получают медицинское обслуживание, предоставляемое работодателем. Мы используем средневзвешенное значение доли работника в страховых взносах по медицинскому страхованию, спонсируемому работодателем, и расходов на негрупповые страховые взносы из расценок на онлайн-страховку, а также стоимости медицинских расходов из кармана.
• Прочие предметы первой необходимости. Стоимость других предметов первой необходимости включает в себя стоимость одежды, расходы на личный уход, предметы домашнего обихода, материалы для чтения, школьные принадлежности и другие различные предметы первой необходимости из обследования потребительских расходов.
• Налоги. Граждане за налоговое правосудие (CTJ) рассчитали налоги за 2004 налоговый год. Шесть строк сверху представляют бюджеты после уплаты налогов.CTJ определил сумму налоговых обязательств, которые понесет каждый бюджет после уплаты налогов. Таким образом, бюджет после уплаты налогов вместе с дополнительной налоговой нагрузкой представляет собой общий бюджет до налогообложения. Налоги включали федеральный подоходный налог с населения, федеральные налоги на заработную плату в системе социального обеспечения и Medicare (только прямые выплаты работникам) и подоходный налог штата. Также были включены местные подоходные налоги или налоги на заработную плату. В расчет включены федеральные налоговые льготы на детей и налоговые льготы на заработанный доход.

Базовые семейные бюджеты на 2004 год

В целом, основные бюджеты рассчитаны для шести типов семей: один или два родителя с одним, двумя или тремя детьми, для более чем 400 сообществ.Бюджеты отражают расходы, с которыми фактически сталкиваются семьи, когда они создают домохозяйства в определенных географических районах. Бюджетные расходы отражают доход, необходимый семье для относительно безопасного и скромного уровня жизни.

Для наглядности основные семейные бюджеты для шести различных типов семей в Питтсбурге, штат Пенсильвания, показаны на рис. A . При рассмотрении этих бюджетов одним из первых вопросов, представляющих интерес, является большая доля расходов, связанных с уходом за детьми.Самые большие ежемесячные расходы, с которыми сталкиваются семьи в Питтсбурге с более чем одним ребенком, — это расходы по уходу за детьми. Это не всегда так, особенно в районах с очень высокой стоимостью собственности, таких как округ Колумбия и Окленд, штат Калифорния. Рисунок B показывает, что в этих областях расходы на аренду превышают все другие отдельные статьи бюджета.

На рисунке A исследовано только одно сообщество (Питтсбург, Пенсильвания), но шесть разных типов семей. Этот анализ позволяет понять, как бюджеты зависят от размера семьи.На рис. B, с другой стороны, сохраняется постоянный тип семьи: двое родителей и двое детей при изменении географического положения. На рисунке B показано, как в зависимости от типа семьи бюджеты существенно различаются в зависимости от местоположения. Например, арендуемая недвижимость в Окленде, штат Калифорния, почти в три раза больше, чем в Каспере, штат Вайоминг. Ежемесячная арендная плата за квартиру с двумя спальнями составляет 470 долларов в Каспере, штат Вайоминг, 888 долларов в Денвере, штат Колорадо, и 1342 доллара в Окленде, штат Калифорния.

Рисунок B демонстрирует важность учета колебаний стоимости жизни при расчете относительных бюджетов.Другими словами, эти базовые семейные бюджеты позволяют проводить сравнения, при которых уровень жизни остается неизменным. Напротив, единый порог бедности для семьи из четырех человек в размере 19 157 долларов в 2004 году применяется независимо от местонахождения. Считается, что семья из четырех человек живет в бедности, если ее доход ниже этого уровня, независимо от того, проживает ли она в Каспере, штат Вайоминг, или в Окленде, штат Калифорния.

В таблице 1 представлены расходы по отдельным статьям бюджета для географических регионов, показанных на рисунке B. Годовые итоговые суммы также рассчитываются.Семейные бюджеты в процентах от порога бедности указаны в последней строке таблицы. Например, таблица 1 показывает, что годовой базовый семейный бюджет в Каспере, штат Вайоминг, составляет 163% от уровня бедности, тогда как в Бостоне, штат Массачусетс, он составляет 338%.

Семейные бюджеты и бюджеты работающих семей

Как указывалось ранее, семейный бюджет представляет собой сумму денег, которой семья должна управлять на базовом уровне. Эти бюджеты основаны не на фактических расходах семей, а на реальных расходах на семь основных статей, составляющих бюджеты.Использование данных Мартовского текущего обследования населения (CPS), репрезентативного на национальном уровне обследования, проведенного Бюро переписи населения США, позволяет сравнить зарегистрированные семейные доходы и основные семейные бюджеты. ⁷ CPS содержит обширную информацию о семьях, включая доход, географическое положение и количество детей. CPS позволяет сравнивать данные о доходах для семьи с двумя родителями и двумя детьми, проживающей в Денвере, штат Колорадо, с базовым пороговым значением семейного бюджета для этого типа семьи и местоположения.

Некоторые типы семей и демографические особенности повышают вероятность того, что доход семьи упадет ниже базового уровня бюджета. В таблице 2 представлена ​​доля семей с доходами ниже базового уровня семейного бюджета. Семьи, возглавляемые родителями-одиночками, молодыми работниками или работниками, не имеющими высшего образования, чаще всего сталкиваются с экономическими трудностями. Для сравнения, доля семей с доходами ниже бедности и вдвое меньше бедности также показана в таблице 2.

В целом, 29,7% работающих семей в США имеют доходы ниже базового уровня семейного бюджета. Что касается измерения бедности, данные CPS показывают, что 9,4% работающих семей находятся ниже официального порога бедности, а процент семей, живущих ниже двойного уровня бедности 28,0%, аналогичен тем, которые живут ниже базового уровня семейного бюджета.

Остальная часть таблицы 2 дает демографическую разбивку долей семей, которые попадают ниже трех пороговых показателей.Большинство работающих семей афроамериканцев и латиноамериканцев, а также более двух третей семей, возглавляемых кем-то с образованием ниже среднего, зарабатывают меньше, чем необходимо для достижения базового порога семейного бюджета. Даже диплом о высшем образовании не полностью изолирует семью от экономических проблем, поскольку 8,7% семей, возглавляемых кем-то, имеющим как минимум степень бакалавра, имеют доходы ниже уровня семейного бюджета.

Более двух из 10 семей, возглавляемых работником, работающим полный рабочий день, не достигают базового уровня бюджета.Домохозяйства, возглавляемые одинокими родителями, редко достигают доходов, превышающих пороговые значения семейного бюджета: только 40,1%, 26,3% и 7,5% семей с одним родителем с одним, двумя или тремя детьми, соответственно, имеют доходы, соответствующие базовым пороговым значениям семейного бюджета. Родители-одиночки сталкиваются с серьезными проблемами в обеспечении экономической устойчивости.

Возможно, как и следовало ожидать, семьи, возглавляемые лицами с меньшим образованием, родителями-одиночками или более молодыми работниками (или их комбинацией), борются за получение доходов, соответствующих пороговым значениям семейного бюджета.Но, возможно, не так ожидаемо значительный процент семей, возглавляемых образованными работниками, работниками с полной или полной занятостью, а также пожилыми работниками, которым также трудно иметь уровень жизни выше базового уровня , представленного эти семейные бюджеты.

Таблица 2 дает представление о важности и значении учета различий в стоимости жизни при оценке экономических трудностей. Семьи, живущие в городах или сельской местности, с большей вероятностью будут иметь доходы ниже уровня бедности или вдвое ниже уровня бедности, и их процентное соотношение одинаково для любого региона.Например, примерно 37% семей, живущих в городе или сельской местности, имеют доходы ниже двукратной бедности. Эти процентные значения существенно различаются, если для сравнения используются уровни семейного бюджета. Как правило, стоимость жизни в городах выше, чем в пригородах или сельской местности. Следовательно, процент семей, живущих ниже уровня семейного бюджета, намного выше в городах (42,5%) по сравнению с семьями, живущими в пригородах (23,3%) или сельской местности (30,5%).

Уровень бедности в регионах самый высокий на Юге.Но когда уровень бедности измеряется с использованием базового семейного бюджета, именно в западном регионе наблюдается наибольшая доля семей с доходом ниже порогового уровня семейного бюджета (32,7%). В регионе Среднего Запада самый низкий процент семей с доходом ниже основного семейного бюджета (23,4%).

Таблица 3 предлагает дополнительную информацию об изменениях стоимости жизни в семейных бюджетах. Одно дело обсуждать количество семей , которые не зарабатывают достаточно для удовлетворения своих основных бюджетных потребностей, но что это означает с точки зрения фактической численности человек ? В Таблице 3 с разбивкой по штатам и регионам показано процентное соотношение и количество человек в семьях с доходами ниже уровня семейного бюджета.Из шести изученных типов семей более 14 миллионов человек (около 28% от числа обследованных) живут в семьях с доходами ниже базового порога семейного бюджета. Опять же, именно в западном регионе самый большой процент людей, живущих ниже порогового уровня семейного бюджета (32,1%). Южный регион (из-за его большой доли в общей численности населения) имеет наибольшее количество людей, почти 5,5 миллиона человек, живущих в семьях с доходами ниже уровня семейного бюджета.

В штатах с традиционно высоким уровнем бедности, таких как Арканзас и Миссисипи, также высок процент населения26.8% и 29,6% соответственно живут в семьях с доходами ниже базового уровня бюджета. Однако в некоторых штатах с высокой стоимостью жизни, таких как Нью-Йорк и Калифорния, процент людей с доходом ниже семейного бюджета даже выше (35,3% и 33,7% соответственно). Округ Колумбия (48,0%) имеет наивысшую долю человек в семьях с доходом ниже уровня семейного бюджета, а в Калифорнии, где проживает 2 миллиона человек, наибольшее количество человек составляет человека проживают в семьях с доходом ниже базового. суммы бюджета.

По всей стране значительному числу работающих семей трудно сводить концы с концами. Что-то должно дать, когда семьи не имеют средств к существованию на базовом уровне. При таких обстоятельствах медицинская страховка или безопасный, надежный уход за ребенком могут оказаться недоступными. Государственная политика, особенно в форме поддержки работы, имеет решающее значение для помощи работающим семьям в достижении безопасного и достойного уровня жизни.

Роль государственной политики

Даже в лучшие времена многие родители, работающие на низкооплачиваемой работе, не будут зарабатывать достаточного рыночного дохода для удовлетворения основных потребностей своей семьи.Когда работы недостаточно, для оказания помощи работникам необходима государственная поддержка в работе. Это говорит о том, что работник, занятый полный рабочий день, и которому платят 6 долларов в час (0,85 ¢ выше минимальной заработной платы), будет зарабатывать до уплаты налогов около 12500 долларов в год, что ниже черты бедности в 13 020 долларов за одинокий родитель с одним ребенком. Поддержка работы, такая как налоговая льгота на заработанный доход (EITC), субсидии по уходу за детьми и налоговые льготы, а также субсидии на жилье, транспорт и здравоохранение, были эффективными в увеличении доходов и потребления после уплаты налогов для работающих семей.Но еще многое предстоит сделать, чтобы помочь нуждающимся работникам с низкой и средней заработной платой. Быть работающим членом нашей экономики сопряжено с дополнительными расходами, такими как проезд на работу и с работы, а также расходы по уходу за детьми. Как показано в семейных бюджетах, расходы на уход за детьми в среднем составляют около 25% от типичного бюджета семьи с двумя детьми. Таким образом, эти конкретные расходы, несомненно, являются важным рычагом для использования вспомогательных средств для сокращения разрыва между доходами и потребностями.

Примечания

1.Исторический обзор семейных бюджетов см. В Johnson, et al. (2001).

2. Этот информационный документ можно использовать вместе с интерактивным веб-калькулятором основного семейного бюджета, который доступен на веб-сайте Института экономической политики: http://www.epi.org/content.cfm/datazone_fambud_budget.

3. См. Bernstein (2001).

4. Особое мнение см. В статье Роберта Ректора, Понимание бедности и экономического неравенства в Соединенных Штатах, , http: // www.Наследие.org/Research/Welfare/bg1796.cfm.

5. Информацию о семейном бюджете и бюджетах на самообеспечение, их компонентах и ​​концептуальных вопросах см. В статьях Bernstein, Brocht и Spade-Aguilar (2000) и «Расширенные возможности для женщин» на сайте www.wowonline.org.

6. Подробная техническая документация, описывающая методологический подход, использованный при расчетах бюджета по каждой статье бюджета, доступна по адресу: http://www.epi.org/page/-/old/datazone/fambud/fam_bud_calc_tech_doc.pdf.

7. Подробнее о методологии CPS см. Boushey, et al. (2001) Приложение B.

Список литературы

Бернштейн, Джаред. 2001. Да начнется война за черту бедности . Серия рабочих документов. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Фонд развития ребенка.

Бернштейн, Джаред, Чауна Брохт и Мэгги Спейд-Агилар. 2000. Сколько хватит? Базовый семейный бюджет для работающих семей. Вашингтон, округ Колумбия: Институт экономической политики.

Боуши, Хизер, Чауна Брохт, Бетни Гундерсен и Джаред Бернстайн.2001. Трудности в Америке: Реальная история рабочих семей. Вашингтон, округ Колумбия: Институт экономической политики.

Джонсон, Дэвид С., Джон М. Роджерс и Лусилла Тан. 2001. «Век семейных бюджетов в Соединенных Штатах». Ежемесячный обзор труда , Vol. 124, No. 5. Вашингтон, округ Колумбия: Стандарты самодостаточности «Расширенные возможности для женщин» можно найти по адресу: www.wowonline.org.

Автор благодарит Джареда Бернштейна за его неоценимую помощь и идеи.Она также благодарит Даниэль Гао и Джин Дай за помощь в программировании и Юлию Фангард за помощь в исследованиях. Это исследование финансировалось Фондом Энни Э. Кейси и Фондом развития детей (FCD). Мы благодарим их за поддержку, но признаем, что выводы и заключения, представленные в этом отчете, принадлежат только автору и не обязательно отражают мнение этих фондов.