Большой вопрос ру отзывы: Большой вопрос www.bolshoyvopros.ru | Отзывы покупателей

Предлагает больше открытых вопросов, чем Giving Tree Шела Сильверстайна, и наверняка заставит юных читателей задуматься.- Kirkus Review (звездный обзор)

Книга, которую вы храните вечно — La Rivisteria

От издателя

Волшебная книга известного иллюстратора, удостоенная премии Рогацци на Болонской детской книжной ярмарке 2004 года.

Об авторе

Вольф Эрльбрух считается одним из важнейших иллюстраторов Европы. Он написал и проиллюстрировал бесчисленное количество книг для детей, а в 2002 году стал лауреатом специальной карьерной награды Немецкого кружка детской литературы.

Выдержка. © Печатается с разрешения автора. Все права защищены.

Кот, пекарь и бабушка Моряк, камень, утка, Остальные позже, а в конце книги, мама: Все дают свои ответы На главный вопрос. Но кто спрашивает? Скорее всего, ребенок. Повзрослев, каждый из нас найдет новые ответы.

Формулирование важных вопросов для повышения производительности

Введение: за гранью инкрементализма

Это звучит слишком хорошо, чтобы быть правдой, но это действительно произошло.В 1943 году соучредитель Polaroid Эдвин Лэнд фотографировал с семьей на каникулах, и его трехлетняя дочь спросила: «Почему мы должны ждать снимка?» ¹

Теперь, , что — важный вопрос. Он вдохновил на изобретение совершенно нового продукта и являет собой пример исследования, открывающего реальные возможности. Его смелость привлекает наше внимание, захватывает наш интерес и побуждает нас объединиться, чтобы попытаться воплотить его видение в реальность. А в непредсказуемой и сложной обстановке постановка важного вопроса может послужить источником вдохновения и мотивации для рабочей группы и помочь вывести ее из повседневной жизни, чтобы приблизить ее к более широкой картине будущего.

В быстро меняющемся мире с динамическими требованиями предположения будут изменяться, включая потенциально предположения, которые сделали конкретный подход лучшим, или сделали цель производительности наиболее актуальной, или сделали общий результат стоящим. Рассмотрим, например, предположение, что пленка должна проявляться в многоэтапном процессе в темной комнате. Цель, к которой вы стремились, может больше не соответствовать тому, чего вы хотите достичь. Сильный вопрос заставляет рабочую группу постоянно подвергать сомнению свои предположения и сосредотачиваться на том, что может быть наиболее актуальным.

Важный вопрос также может помочь рабочей группе вырваться из нарастающих тенденций. Инкрементализм позволяет нам верить, что у нас все хорошо, потому что мы заняты и каждый день становимся лучше в чем-то, но он может скрыть реальную опасность дальнейшего отставания от более быстро развивающихся альтернатив и ожиданий. Но одно дело понять, что дополнительных усилий недостаточно, а другое — перестать работать немного усерднее на обычной беговой дорожке и по-настоящему посмотреть, что может сделать беговую дорожку устаревшей.Сильный вопрос может лопнуть этот пузырь самоуспокоенности, побудив нас пересмотреть границы и правила игры. Формулировка важного вопроса — это способ для рабочей группы сделать шаг назад и спросить: Это то, что мы должны делать? Что еще возможно? Является ли общий результат группы по-прежнему самым актуальным и важным, на чем мы должны сосредоточиться, чтобы иметь большее влияние?

Рабочие группы, стремящиеся ускорить повышение производительности, должны будут иметь возможность постоянно приспосабливаться, чтобы сосредоточиться на результатах, которые могут оказать наибольшее влияние, и избежать попадания в ловушку, добиваясь постепенного прогресса в достижении целей, которые больше не актуальны.Формулировка важного вопроса может помочь нам не только адаптироваться к изменениям, но и использовать их, чтобы открыть новые горизонты.

Вы знаете, что вам нужна эта практика, когда:

• Вопросы, которые мы задаем, не привлекают других и не приводят к новому пониманию
• Возможностей для изменения игры немного, если таковые вообще имеются
• Результаты не вдохновляют людей и не заряжают рабочую группу

Важный вопрос, как мы его здесь определяем, — это вопрос, который переосмысливает то, чему привержена рабочая группа и как ее участники подходят к ней.Практика формулирования важного вопроса может означать периодическое отступление от непосредственных требований рабочей группы и рассмотрение того, что изменилось, а что нет.

Сильный вопрос:

• Подлинный. Сильные вопросы должны раскрыть то, чего мы еще не знаем. Они должны побуждать нас принять нашу собственную уязвимость, признать неуверенность в отношении дальнейшего пути и склониться к дискомфорту.
• Принуждение. Важный вопрос должен увести людей от инкрементального мышления, переориентируя рабочие группы на то, где они могут достичь совершенно нового уровня воздействия.Даже если важный вопрос требует коллективного исследования, он также может задействовать индивидуальную страсть, генерируя энергию и волнение у членов.
• Открытый. Вместо того, чтобы побуждать к единственному определенному ответу, важный вопрос должен открывать дело, создавая почву для амбициозных и целенаправленных действий. Он не должен быть расплывчатым или расплывчатым, или ограничиваться тем, что рабочая группа или организация делали в прошлом.
• Сфокусировано. Важный вопрос должен поставить под сомнение то, почему и что, а также кто, как, где и когда, для рабочей группы .Это должен быть механизм фокусировки, чтобы помочь группе сосредоточиться на том, что действительно важно для достижения прорывных результатов. Этот вопрос должен заставить нас задуматься, но оставаться в контексте рабочей группы и касаться будущего, которое группа может стремиться формировать и создавать.
• Действующий. Сильный вопрос должен возникнуть в результате глубоких размышлений и размышлений, подкрепленных обязательством действовать. Он должен отражать убежденность в том, что есть смысл задавать его — предлагать новые точки зрения и идеи за столом — и должен генерировать действие, а не ответы .

Примеры важных вопросов

Правильный вопрос может оживить рабочую группу. Вот несколько вариантов важных вопросов, которые вдохновили реальные рабочие группы и организации:

• Почему мы создаем бытовую технику для наших клиентов, а не для них?
• Как мы можем создавать инновационные продукты, которые нужны рынку, хотя они еще нужны?
• Если мы «лучшие из лучших», почему атаки не исчезают, а на самом деле усиливаются? В какую игру мы должны играть и как нам лучше играть в нее?
• Как мы сможем выращивать более качественный ячмень в будущем, имея половину водоснабжения?
• Что нужно сделать для устранения всех ДТП?
• Что, если бы мы могли держать больше самолетов в рабочем состоянии? Что, если бы мы могли выбить номер?1 задерживающий драйвер из 10 лучших?
• Как мы можем использовать технологии, чтобы увидеть влияние наших решений и сделать их лучше?

Короче говоря, важный вопрос может помочь рабочей группе ориентироваться в меняющейся среде, направляя наше внимание и направляя наши действия. В отличие от фиксированной Полярной звезды, важный вопрос должен оставлять место для сомнений и новой информации и оставаться открытым для оспаривания. Он должен пробуждать воображение, концентрировать страсть и мотивировать более высокую производительность, направляя группу к преобразующей цели.

• «Лунный выстрел». Лунная съемка — это не вопрос, а заявленное место назначения: Мы полетим на Луну . Это вдохновляет, но предопределено и не подлежит обсуждению. Важный вопрос также не должен предполагать единственного решающего ответа или диктовать, какую форму примет решение. Ответы имеют ограниченную ценность для повышения производительности и, в экспоненциальном мире, как правило, устаревают все быстрее и быстрее.
• Культура вопрошания.Хотя есть неотъемлемая ценность как в том, чтобы задавать вопросы, так и в том, чтобы научиться задавать более точные вопросы, идея здесь состоит в том, чтобы использовать один всеобъемлющий вопрос в качестве механизма фокусировки — такого, который мог бы помочь рабочей группе сосредоточиться на важнейших элементах прорывной производительности.
• Растяжимая цель или инкрементальная. Это не . Как достичь 100-кратной производительности , а . Что мы могли бы сделать, какое влияние мы могли бы оказать, если бы мы работали при 100-кратном увеличении ? Смещая акцент с числовых измерений в сторону фундаментальных изменений, кадрирование может подготовить почву для совершенно новых уровней воздействия.
• Вскрытие. Вместо того, чтобы задавать вопросы, когда что-то идет не так, рабочая группа должна сформулировать важный вопрос, когда все идет хорошо перед лицом успеха: Что еще мы должны делать, чтобы добиться большего?

Пересечения с другими восемью тренировками

Сильный вопрос может повлиять на каждый аспект усилий рабочей группы.

• Приверженность общему результату : важный вопрос может подготовить почву для приверженности общему результату, в то время как продвижение к этому общему результату может создать основу для более важного вопроса.
• Максимально возможное трение. Не предлагая простого ответа, сильный вопрос может заставить рабочие группы искать за пределами группы точки зрения и ресурсы, которые могут помочь найти или создать ответ.
• Ищите новые контексты. Чтобы ответить на важный вопрос, рабочие группы ищут вдохновения и ознакомления с большим количеством различных идей и подходов, которые могут ускорить обучение в группе.
• Развивайте трение. С самого начала говоря: «Мы не знаем, как это сделать», можно ожидать, что мы подойдем к проблеме с разных сторон и бросим им вызов на пути к поиску ответов.Отсутствие готового ответа порождает продуктивные задачи. Кроме того, масштаб вопроса может повысить ставки для членов группы.
• Устранение непроизводительного трения. Убедительный вопрос может создать контекст для общего смысла, в котором мы можем сформулировать несогласие и исследовать мысли и чувства, факты и цифры.
• Больше размышляйте, чтобы учиться быстрее. Вопрос может сместить сферу действия за пределы текущего момента, связав «момент» со значениями и извлеченными уроками в разные моменты и во времени.Что мы узнали, что дает нам важный вопрос?
• Склонность к действию. Сильный вопрос может помочь преодолеть старые предположения и создать более творческий набор условий.
• Приоритет траектории производительности . Сильный вопрос может помочь определить область наибольшего потенциального воздействия, которая будет определять цели и показатели эффективности, которые группа выберет для отслеживания.

Практика в игре

Сильный вопрос не передается сверху — вместо этого рабочая группа должна сформулировать и уточнить его.Как вы ответите на вопрос, который приведет к скачку производительности? Во-первых, подготовьте почву для того, чтобы рабочая группа могла задавать важные вопросы. В экспоненциальном мире то, что привело нас туда, где мы, скорее всего, не приведет нас туда, где мы должны быть. Как вы можете передать масштаб изменившихся предположений и ожиданий, чтобы привлечь других?

Частично вопрос, который делает вопрос сильным, заключается в том, что он может предложить новые точки зрения и идеи и привести к значительным действиям, которые в противном случае, возможно, не были бы рассмотрены или невозможны.Как это работает? Обрамление имеет значение — не только то, что вы просите, но и то, как вы это спрашиваете. Усильте его, чтобы превратить вопрос во что-то интуитивное и срочное, а не просто в мысленное упражнение для тех, кто его слышит.

Проблема в том, что существует множество вопросов, которые потенциально могут изменить игру. Члены рабочей группы должны подумать, как они могут сделать это своим собственным способом, который могут только они. Важный вопрос и — возможные действия, которые он стимулирует, — уникален для группы.

Установить сцену

Сильный вопрос может исходить от лидера рабочей группы или возникать в результате обсуждения. Этот первый вопрос открывает пространство для ответа на вопрос, который имеет значение. Сосредоточение внимания на вопросе, а не на цели, — это больше, чем семантика: сказать: «Я понятия не имею, как будет выглядеть эта цель или как ее достичь» — очень отличается от высказывания: «Мы посадим ракету на Луну в пять лет через это агентство ». Это что-то новое: Я думаю, у меня есть важный вопрос и интересная идея, но как она может быть более действенной?

Цель состоит не в том, чтобы укрепить ваше собственное мнение или убедить других принять ваше решение — добавление вопросительного знака к заранее определенной идее может породить цинизм и закрыть потенциальные возможности для исследования.Скорее, этот тип вопросов предназначен для лучшего понимания того, что важно и на чем рабочая группа может сосредоточиться, чтобы оказать наибольшее влияние. Знайте, чего вы не знаете , и просите о помощи. Организации часто рассматривают вопросы и признание того, что не имеют всех ответов, как признаки слабости. Но постановка важного вопроса, который признает текущее состояние реальности, включая слабые места и сомнения, может привлечь внимание людей. Это также может укрепить доверие. Процесс может начаться с уязвимости и откровенного заявления о том, что у них нет ответа, и привести к общему признанию того, чего люди не знают, и общей приверженности поиску возможных ответов.Узаконивание сомнений часто создает пространство для членов рабочей группы, чтобы по существу оспорить то, что группа делает и следует ли ей продолжать это делать. Признание несовершенства и неуверенности может также разблокировать определенное человеческое сочувствие у других, не входящих в рабочую группу, что позволит вам наладить связи с теми, кто в противном случае, возможно, не был бы так склонен помочь.

Задайте вопрос, который меняет правила игры , чтобы вывести рабочую группу из обычного режима работы. Его можно не сформулировать так, что это будет главный вопрос для рабочей группы, но вам может понадобиться некоторый шок и чувство безотлагательности, чтобы помочь группе взглянуть на общую картину и заметить, что нового.На первый взгляд вопрос может показаться невозможным или, по крайней мере, не очевидным. Цель должна состоять в том, чтобы рассматривать абсолюты как условные, признать, что то, что может быть правдой в одном контексте, может быть неверным в другом.

Для каждого вопроса есть подвопросы, которые нужно распечатать:

• Какие предположения делают это невозможным?
• Что я не знаю об этом предположении?
• Какие рычаги могут сделать это возможным?
• В основном ли вопрос вращается вокруг создания стоимости и влияет на затраты и эффективность?

Заставьте группу определить проблему, которую она стремится решить, и почему это важно.Например, затраты будут иметь значение, но сосредоточение внимания только на затратах может ни к чему не привести. Одна из проблем с постановкой вопросов, меняющих правила игры, заключается в том, что люди, скорее всего, попытаются дать ответы. Члены группы могут ответить фактами, цифрами и опытом о том, как это делается и (что более вероятно), почему это невозможно. Попытайтесь признать текущие реальности, которые противоречат видению возможного будущего, а затем продолжайте и исследуйте природу этих ограничений.

Рассмотрим элитную рабочую группу Field Tech в отделе технического обслуживания и эксплуатации Southwest Airlines: участники не задавались вопросом, как они могут вернуть самолеты в эксплуатацию на 2 процента быстрее, чем у других авиакомпаний, или по сравнению с ними годом ранее.Вместо этого полевые специалисты начали вопрос в контексте общего результата: если мы заботимся о том, чтобы доставить пассажиров туда, где они должны быть, как мы можем поддерживать наши самолеты в рабочем состоянии все время? Это было амбициозно, но слишком дорого по сравнению с последствиями. Они передали этот вопрос тому, кто побудил к действию: как мы можем выбить «драйвер задержки» № 1 в списке проблем из первой 10? В то время люди с юго-запада в целом считали, что практически невозможно уменьшить влияние этой проблемы №1, не говоря уже о том, чтобы выбить ее из первой десятки.

Вопрос имеет значение, но не менее важен и вопрос. Сосредоточьтесь на том, кто, а не на чем, , чтобы добиться широкого участия. Чем точнее вы сформулируете вопрос, тем меньше он бросит вызов людям с точки зрения создания новых подходов. Отсутствие ответа фокусирует внимание на том, что можно узнать, и тем самым может привлечь других, которые хотят учиться, и дать другим возможность предложить варианты и с энтузиазмом придумывать ответы.

Усильте его

Сложные вопросы могут быть непосильными.Смысл постановки важного вопроса не в том, чтобы подавить, а, скорее, в том, чтобы вызвать срочность и побудить к действиям, включая обращение за помощью и привлечение внешних ресурсов. То, как группа поделится вопросом с другими, скорее всего, повлияет на их ответ. Как рабочая группа формулирует и обсуждает важный и сложный вопрос таким образом, чтобы он мотивировал членов группы, привлекал другие ресурсы и давал всем понять, что есть путь вперед? Это должен быть баланс между узостью и рассеянностью, между заземленностью и предоставлением пространства для размещения других, между амбициозностью и работой с ограничениями.

Один из способов сузить вопрос — сосредоточиться только на выявлении точек воздействия. Речь идет не об изменении всего — задача состоит в том, чтобы назвать одну вещь , которая может все изменить. ² Подумайте о цели производительности, но вместо того, чтобы сосредотачиваться на ней, сформулируйте вопрос о том, что может иметь действительно серьезное влияние: Какой рычаг в организации, который, если мы переместим его, может вывести нас на другой уровень производительности? Что должно произойти, чтобы это стало реальностью?

Приняв решение потенциально важного вопроса, рабочая группа должна быть максимально открытой с максимально возможным количеством людей. по этому вопросу.Цель состоит в том, чтобы привлечь другие ресурсы и увлеченных людей, которые хотят участвовать в процессе поиска ответа. Посланник имеет значение: люди с большей вероятностью помогут кому-то, кого они ценят или уважают, особенно когда этот человек демонстрирует убежденность и приверженность. Сделайте его личным и сделайте его более человечным: Почему этот вопрос важен для меня? Какая моя история привела меня к этому вопросу? О каких человеческих потребностях это говорит? Избегайте концептуальных формулировок, которые затрагивают только ум.Когда вопрос не является абстрактным, люди могут быть более склонны отклоняться от стандартных рабочих процедур в поисках альтернатив, которые могут оказать большее влияние.

Например, для группы диспетчеров Southwest Airlines вопрос заключался в том, как они могли бы отдать должное наследию коллеги Майка Бейкера, который выступал за использование технологий, чтобы сделать более разумный выбор маршрутов и значительно упростить сложную работу. . Они сформировали рабочую группу, приверженную решению самого вопроса, который он поставил, и назвали его в его честь.«Бейкер» сейчас упоминается сотни раз в день в организации, и его страсть к более разумным решениям может сохраниться в следующем поколении диспетчеров. ³

Антитела в действии

• Давайте не будем отвлекаться на вопросы — мы должны сосредоточиться на результатах.
• Отличный вопрос, но, вероятно, не мы будем теми, кто его разберет.
• Да, конечно, все это звучит хорошо, но это слишком рискованно, и вот почему это никогда не сработает.
• У нас нет времени на вопросы.

Если вас не удивляют ответы на вопрос, это неправильный вопрос. Не задавайте вопросов, стремясь подтвердить убеждение или обосновать предпочтительный подход — ищите сюрприз, сосредотачиваясь на том, чего вы не знаете. Стремитесь найти информацию или ресурсы, о существовании которых вы не знали. Один из способов сделать это — поиграть с ограничениями — ресурсами, временем или методологией — чтобы сделать вопрос достаточно провокационным, чтобы привлечь внимание и вызвать сфокусированные ответы. ⁴ Например, широкий вопрос: «Как выиграть гонку на машине, которая не быстрее, чем кто-либо другой?» ⁵ амбициозен, но, вероятно, вызовет широкий отклик, основанный на том, что люди уже знают. Ограничения — «Как нам победить, если мы не можем изменить тело?» или «Как мы выиграем, если гонка будет вдвое длиннее?» — может побудить людей задуматься о конкретных аспектах, которые они не рассматривали и которые им нужно будет изучить дальше, посредством действий, потому что они не думали о это раньше.Ограничения могут вынудить людей покинуть области, где предполагаемый опыт стоит на пути нового обучения — У меня есть ответы — и на неизведанную территорию.

Здесь, где они не являются экспертами, они могут быть более открытыми для , ищущего идеи, а не ответы. В экспоненциальном мире ответы, какими бы хорошими они ни были, как правило, быстро устаревают. Помимо границ своего опыта, люди могут быть более открытыми для восприятия новой информации, построения новых конструкций, а также более творческих и изобретательных в развитии понимания проблемы.Полученные ответы могут стать отправной точкой для еще лучшего вопроса.

Вопросы для размышления

• О чем мы должны спрашивать, но никогда не делать?
• Какие вопрос мы могли бы задать сегодня, что коренным образом изменит игру завтра?
• Сколько раз мы упускали возможность, будучи «реалистами»?

Централизованные ресурсы i-Ready | Семейный центр — часто задаваемые вопросы

Что такое

i-Ready Diagnostic — это адаптивный тест, который корректирует свои вопросы в соответствии с потребностями вашего учащегося.Каждый предмет, который видит ученик, индивидуализирован в зависимости от его ответа на предыдущий вопрос. Например, серия правильных ответов приведет к немного более сложным вопросам, а серия неправильных ответов приведет к немного более простым вопросам. Это делается не для того, чтобы дать вашему ученику оценку или оценку, а вместо этого определить, как лучше всего поддержать его учебу.

i-Ready Personalized Instruction предоставляет учащимся уроки, основанные на их индивидуальном уровне навыков и потребностях, поэтому ваш ученик может учиться в подходящем для них темпе.Эти уроки веселые и интерактивные, чтобы держать ваших учеников вовлеченными в процесс обучения.

Как

i-Ready разработан, чтобы дополнить то, что преподается в классе. Учитель вашего ученика будет получать информацию из Диагностики, которая показывает, где было бы полезно провести дополнительную проверку, которая поможет учителю обеспечить наилучшую возможную поддержку. Ваш ученик также будет работать над онлайн-уроками, которые помогут в наиболее важных областях.Преподаватель вашего ученика может видеть, какие уроки были завершены, и предлагать помощь в любое время, когда вашему ученику потребуется дополнительная поддержка.

Как помочь студенту войти в систему на компьютере?

Войдите в i-Ready с компьютера , выполнив следующие действия:

1. Если округ / школа вашего учащегося использует портал, он должен войти в систему, используя свои учетные данные портала округа / школы, а затем щелкнуть значок i-Ready .
2. Если округ / школа вашего учащегося , а не использует портал, ваш ученик должен посетить i-Ready.com и войдите в i-Ready прямо на компьютере, используя учетные данные, предоставленные их учителем.

В целях безопасности учащихся, имена пользователей и пароли управляются школой / округом вашего учащегося. Пожалуйста, свяжитесь с учителем / школой вашего ученика, если ваш ученик не может войти в систему.

Как помочь моему ученику войти в систему с iPad?

Войдите в i-Ready Connect с iPad ^® , выполнив следующие действия:

1. Загрузите бесплатное приложение i-Ready Connect для студентов из App Store®.iPad должен быть совместим с iOS 13 или более поздней версии, например iPad Air 2, iPad Air 3 (2019), iPad 5-го поколения (2017), iPad Pro® или любым другим устройством, отвечающим этим требованиям: https: // cdn. i-ready.com/instruction/content/system-check/iReady_System_Requirements.pdf
2. 1. Если в округе / школе вашего учащегося используется Clever ^® , загрузите приложение Clever из App Store. Ваш ученик должен открыть приложение Clever, войти в систему, используя свои учетные данные портала округа / школы, и щелкнуть значок i-Ready .
   2. Если округ / школа вашего учащегося использует портал, то есть , а не Clever, учащиеся должны открыть браузер Safari ^® , ввести URL-адрес своего школьного портала, войти в систему и щелкнуть значок i-Ready .
   3. Если в округе / школе вашего учащегося , а не , используется портал, ему следует открыть приложение i-Ready Connect для учащихся и войти в систему i-Ready , используя учетные данные, предоставленные их учителем.

App Store ^® , iPad ^® и Safari ^® являются зарегистрированными товарными знаками Apple, Inc.Clever ^® является зарегистрированным товарным знаком Clever, Inc.

В целях безопасности учащихся, имена пользователей и пароли контролируются школой / округом вашего учащегося. Пожалуйста, свяжитесь с учителем / школой вашего ученика, если ваш ученик не может войти в систему.

Как я могу помочь своему ученику подготовиться к прохождению диагностики?

• Важно помнить, что основная цель этих оценок — позволить i-Ready персонализировать путь онлайн-обучения вашего ученика и предоставить информацию учителям вашего ученика, чтобы они могли наилучшим образом удовлетворить потребности учеников.
• Обычно учащиеся сдают экзамены i-Ready в школе, но в это особенное время им может потребоваться ваша помощь в создании благоприятных условий для сдачи экзаменов дома. Щелкните здесь, чтобы получить руководство и инструменты, которые помогут, когда ваш ученик сдает дома тест i-Ready .

Чтобы помочь подготовить вашего ученика к работе с i-Ready Diagnostic , посоветуйте ему:

1. Высыпайтесь и завтракайте в день экзамена.
2. Старайтесь изо всех сил, отвечая на каждый вопрос, и постарайтесь не торопиться.
3. Старайтесь не беспокоиться о вопросах, которых они не знают — напомните им, что ожидается, что они ответят правильно примерно на половину вопросов.
4. Используйте бумагу и карандаш, чтобы показать задания по математике.
5. Относитесь с уважением к другим студентам, которым требуется больше времени для завершения.

Чтобы углубить обучение вашего ученика в режиме индивидуального обучения, вы можете:

1. Обсудите успехи вашего ученика в уроках i-Ready .
2. Отметьте обучение и рост вашего ученика.
3. Поощряйте их использовать i-Ready дома (Примечание: им потребуется доступ к компьютеру и Интернету, а также данные для входа. Чтобы проверить, соответствует ли ваша система системным требованиям i-Ready , посетите сайт i-Ready.com/ Поддержка запуска проверки системы).

Как работает

i-Ready Diagnostic — это адаптивная оценка или разновидность компьютерного адаптивного теста.Компьютерные адаптивные тесты сопоставляют сложность тестовых вопросов со способностями каждого ученика. По мере того как учащиеся правильно отвечают на вопросы, тест усложняется. Поскольку учащиеся неправильно отвечают на вопросы, тест становится проще. В обоих случаях тест , , адаптирует , чтобы определить точные способности тестируемого.

Компьютерные адаптивные тесты немного похожи на медицинские весы. Если вы поставите детский сад на весы врача и угадаете его вес, всего за несколько щелчков мышью, вы сможете определить вес ученика.Если 50 фунтов — это слишком тяжело, а 40 фунтов — слишком мало, несколько быстрых движений весов оттачивают точный вес ученика. Что еще более важно, после нескольких щелчков мышью вам больше не нужно задаваться вопросом, весит ли ученик 35 или 75 фунтов — весы быстро исключили эти возможности.

Компьютерные адаптивные тесты используют сложные алгоритмы для точного измерения способностей учащихся. После того, как учащиеся начнут выходить на уровень сложности, сформулированный на основе обоснованного предположения (на основе их хронологического уровня оценки в случае i-Ready ), тест регулируется вверх и вниз, с вопросами различной сложности, пока оценка не достигнет уровня сложности, идеально подходящей для данного ученика.

i-Ready Diagnostic разработан для учащихся, которые дают около 50 процентов правильных вопросов и 50 процентов неправильных. Тест поможет найти «правильный» уровень размещения вашего ученика самым быстрым и эффективным способом.

Какие темы охватываются диагностикой?

Диагностика охватывает эти Чтение доменов:

Фонологическая осведомленность — это понимание того, что произносимое слово состоит из разных частей и что каждая из этих частей издает звук.Например, слово bat включает в себя звуки / b /, / a / и / t /, а слово batter можно разбить на два слога, которые образуют звуки / bat / и / ter /. Фонологическая осведомленность — важный строительный блок для фонетики. Читатели должны уметь различать или различать отдельные звуки в произносимых словах, прежде чем они смогут полностью освоить сопоставление звуков с буквами.

Phonics Инструкция учит студентов, как связать звуки, которые они слышат в произносимых словах, с буквами, которые они видят в письменных словах.Например, ученик, который умеет связывать звуки с буквами, знает, что нужно читать «th» в , а затем как отдельный звук / th /, а не звук / t / и звук / h /. Студенты должны изучить множество различных связей между звуками и орфографическими схемами. На самом деле, существует так много связей, что изучение фонетики может ощущаться как изучение правил для понимания скрытого кода. Но этот навык можно освоить, делая шаг за шагом, изучая одно правило, затем другое и так далее. Как только учащиеся смогут быстро и легко установить эти связи, они действительно начнут читать для смысла.

Часто встречающиеся слова — это слова, которые чаще всего встречаются в том, что читают учащиеся. Такие слова, как , и и это , являются часто встречающимися словами. Поскольку эти слова встречаются так часто, читатели должны научиться распознавать их автоматически. Кроме того, эти слова часто пишутся так, что это может сбивать с толку. Такие слова, как могли быть и там , не подчиняются правилам, которые связывают звуки с буквами в большинстве слов. Умение автоматически распознавать эти слова помогает учащимся читать быстрее и легче, что дает им лучшую возможность понять, что они читают.

Словарь — это названия слов, которые знает студент. Чем больше слов знает ученик, тем легче понять то, что он читает. Хорошие читатели знают значения многих слов. Учащиеся расширяют свой словарный запас, слушая и читая новые слова, говоря о словах и обучаясь конкретным словам.

Понимание: Литература описывает способность учащегося понимать типы письма, которые обычно являются выдуманными или вымышленными. Рассказы — это художественные тексты, которые студенты читают чаще всего, но пьесы и стихи также являются примерами художественных текстов.Учащийся, разбирающийся в литературе, может определить последовательность событий в рассказе, обсудить значение стихотворения или объяснить строки, которые персонаж произносит в пьесе. По мере того, как ученик развивается как читатель, он способен понимать рассказы, пьесы и стихи, которые становятся все более сложными.

Понимание: информационный текст описывает способность учащегося понимать типы письма, которые обычно верны. Книги о науке или истории являются примерами информационного текста, так же как газетные или журнальные статьи.Такое письмо часто имеет другую структуру, чем литературные тексты. Информационный текст часто не рассказывает историю, и он обычно разбит на разделы с заголовками. Кроме того, он может содержать диаграммы, диаграммы и графики, которые важны для понимания. Учащийся, который понимает информационный текст, может определить основную идею и вспомогательные детали, описать способ организации письма или извлечь информацию из фотографии или диаграммы.

Диагностика охватывает эти области Mathematics :

Число и операции в классах K – 8 относится к математическим навыкам, которые часто называют арифметикой, от чтения и записи чисел до сложения, вычитания, умножения и деления различных типов чисел.Сюда входят целые числа, десятичные дроби, дроби, целые числа и иррациональные числа.

Алгебра и алгебраическое мышление в классах K – 8 относится к математическим навыкам, связанным с видением числовых шаблонов, пониманием значения сложения, вычитания, умножения и деления, а также использованием символов для написания и решения уравнений, в том числе для решения словесных задач. . В старших классах школы этот домен охватывает темы алгебры, связанные с использованием функций, уравнений и неравенств для моделирования математических ситуаций и решения задач с помощью количественных рассуждений и расширения понимания операций за пределы реальной системы счисления.

Измерение и данные в классах K – 8 — это широкий спектр математических навыков, связанных со сбором, систематизацией и интерпретацией числовой информации, от определения времени или использования линейки для измерения длины объекта до использования формул для определения объема или площадь поверхности. Он также включает в себя понимание таблиц и графиков, а в более поздних классах — статистику и вероятность.

Геометрия в классах K – 8 относится к различным навыкам, связанным с анализом двух- и трехмерных форм.Они включают в себя наименование и классификацию форм с использованием таких характеристик, как симметрия, количество сторон и меры углов, а в более поздних классах — с использованием конгруэнтности и сходства. В старших классах школы этот домен охватывает темы геометрии и измерений, связанные с развитием пространственно-геометрических рассуждений, соединением геометрических свойств и уравнений, написанием доказательств и использованием статистических и вероятностных концепций для анализа данных.

Эти сводки доменов, обнаруженных в i-Ready Diagnostic , можно загрузить и поделиться с помощью этого ресурса в формате PDF.

Какие специальные возможности доступны в

Для получения более подробной информации о специальных возможностях в i-Ready обратитесь к преподавателю или учебной группе вашего ученика.

Как мне узнать, как мой ученик выполнил диагностику?

Каждый раз, когда ваш ученик проходит диагностику, учитель вашего ученика может отправить вам отчет. Обратите внимание, что основная цель диагностики — помочь учителям проводить индивидуальные инструкции для учащихся, чтобы они могли принять решение не распространять отчет.Вы можете обратиться к отчету, чтобы увидеть, как ваш ученик выполнил диагностику. Ваш учащийся также может увидеть свою оценку в разделе «Завершенная работа» в «Мои успехи». Обратитесь к учителям вашего ученика, чтобы обсудить его прогресс в достижении целей, уровни размещения и уровень владения языком.

Загрузите этот PDF-файл и посмотрите это видео, чтобы узнать больше.

Что означает балл по шкале диагностики моего учащегося?

Шкала оценок, полученных в результате диагностики, измеряет всех учащихся по одной и той же шкале, чтобы вы могли видеть, какие навыки K – 12 освоил ваш ученик, независимо от его уровня обучения.Успеваемость учащихся оценивается по шкале от 100 до 800, при этом текущий балл вашего учащегося указывает на навыки, которые они освоили к этому моменту в учебном году, и навыки, которые им еще необходимы, чтобы продвигаться вперед.

помогают учителю вашего ученика определить уровень его размещения (в пределах его текущего класса, на один уровень ниже его текущей оценки или на два уровня ниже его текущей оценки). Однако сами по себе шкалы оценок не могут полностью раскрыть уровень мастерства вашего ученика.Информация об их размещении в классе, размещении по предметной области, сильных сторонах, сферах роста и переходе от одной диагностики к другой позволяет лучше понять успеваемость вашего ученика.

Что делать, если успеваемость моего ученика ниже его уровня?

Такая ситуация может случиться, и у учителей и школ есть множество стратегий и программ, которые помогут ускорить обучение вашего ученика. Эта информация может помочь вам, вашему ученику и его учителям вести правильные беседы для достижения необходимого прогресса.

Что означает, если мой ученик получил более низкий балл по второй диагностике, чем по первой?

Более низкий балл не означает, что ваш ученик не изучил или потерял навыки. На оценки могут повлиять такие факторы, как стресс, отвлечение внимания, выполнение диагностики в другом месте и получение помощи. Это может быть особенно распространено, когда
студентов учатся в разных средах и в уникальных обстоятельствах. Учителя принимают это во внимание
и используют данные из i-Ready как один из многих инструментов, чтобы понять уникальные потребности и успехи вашего ученика.

Что мой ученик может делать в

Если у вашего ученика есть доступ к Интернету дома и устройство (а) соответствует техническим требованиям для использования i-Ready , он сможет войти в систему дома и работать на онлайн-уроках. Некоторые школы ограничивают доступ учащихся к i-Ready во внеурочное время. Проконсультируйтесь с учителем вашего ученика, чтобы узнать больше об использовании i-Ready в домашних условиях. Ваш учащийся должен , а не , сдавать экзамены дома.

Что считается пройденным уроком?

По умолчанию порог прохода для уроков i-Ready составляет 67 процентов, или два из каждых трех вопросов правильные, но ваш школьный округ может гибко регулировать проходной балл. Уточняйте у учителя вашего ученика успеваемость в вашей школе.

Лучший телевизор для видеоигр на 2021 год

Наш выбор

LG CX

LG CX обеспечивает низкую задержку ввода и самый полный набор игровых функций, а также лучшее общее качество изображения.

LG CX — лучший телевизор на сегодняшний день, как для видеоигр, так и по общему качеству изображения (мы также выбрали лучший OLED-телевизор). Его задержка ввода чрезвычайно мала (что означает меньшее время между тем, когда что-то происходит в игре, и тем, когда вы видите это на своем экране), и, в отличие от многих других телевизоров, он не жертвует качеством изображения в игровом режиме. Все четыре входа HDMI поддерживают полный набор функций HDMI 2.1, включая автоматический режим с низкой задержкой, переменную частоту обновления и полосу пропускания для приема сигнала 4K со скоростью 120 кадров в секунду (см. Как мы выбрали для объяснения этих функций).CX — один из немногих телевизоров, поддерживающих новые правила HGIG HDR для игр, и геймеры на ПК также могут использовать его в качестве игрового монитора благодаря совместимости с AMD FreeSync и Nvidia G-Sync. Как OLED-телевизор, CX предлагает лучшие углы обзора, чем ЖК-телевизор, и меньшее время отклика пикселей для меньшего размытия изображения. Но этот премиальный исполнитель также имеет премиальную цену.

, занявший второе место

Samsung Q80T

Samsung Q80T предлагает низкую задержку ввода и полную поддержку HDMI 2.1, а его высокая светоотдача хороша для яркой комнаты.

Хотя мы не думаем, что выгорание является большой проблемой для OLED-панелей, некоторых это беспокоит. Для них ЖК-телевизор, такой как Samsung Q80T, — отличный выбор. Он поддерживает те же функции HDMI 2.1, что и LG CX — по сути, это единственный ЖК-телевизор, который мы тестировали до сих пор, который может это делать. Он может быть ярче, чем OLED-телевизор, и имеет хороший антибликовый экранный фильтр, что делает его отличным выбором для комнат с большим количеством окон или мансардных окон. Хотя это не наш любимый ЖК-телевизор для просмотра фильмов и телепередач, он предлагает очень хорошее качество изображения и имеет хороший выбор встроенных приложений для потоковой передачи.Но, как и LG CX, он стоит дорого.

Бюджетный выбор

TCL 6-Series (65 дюймов)

ЖК-телевизор 6-й серии имеет отличное качество изображения и множество игровых функций, но он не может принимать сигнал 4K / 120 Гц, как наш лучшие выборы могут.

Если вы используете старую игровую консоль, которая не может выводить сигнал с более высокой пропускной способностью 4K / 120 Гц (или вас просто не заботит эта функция), TCL 6-Series — отличный игровой телевизор.